精神科看護師のKibituです。
ターナーは役割取得過程を導く理想的な概念枠組みの第一の基本的特質は、どの役割もある状況において他の役割に関連しているとみることであると述べている。この視点は役割の運用について2つの基本的仮説をもたらした。それは以下の通りである。
1. 役割はお互いの関係の中だけに存在する。
2. 役割はその人自身によって充足する。
非常に簡単にいえば、第1の仮定では役割を果たすために人は補足的役割に頼っており(学生であるためには教師がいなければならない)、そして第2の仮定では役割に従事するためには人が存在しなければならない(人は役割克服を達成するために他人としての自己知覚を持たなければならない)ということである。たとえばある女性が自分自身を愉快な明るい人とみているならば、彼女は教師としての補足的な役割に直面した時、適切な行動を選ぶことができ、そして役割克服を成し遂げれるだろう。しかしもし彼女が自分自身とか自分の知能や他者にとっての自分の価値などについて、二面性を反映する行動を示すような不確かな知覚しかもっていないならば、役割克服を成し遂げることは困難であろう。このような場合、彼女はおそらく役割問題を示すであろう。簡単にいうなら、そこで彼女はその役割にふさわしい自己概念を持たねばならず、その周囲には彼女に補足的役割をもつ人を準備しなければならない。これらの2つの仮説は役割機能様式の基礎をなす基本的ニードを形成させる。そのニードは社会的ニードであり、人は自分が自分が行動するためには他者との関係における自分というものを知る必要がある。
・・・私は、二面性を反映する行動はとるよ。この文の言いたいことは二面性あってもいいけどその行動をとる自己概念の自分の本質について知れば二面性が統合されていくことなのかな、それが人の欲求と解釈しました。
ターナーは役割取得過程を導く理想的な概念枠組みの第一の基本的特質は、どの役割もある状況において他の役割に関連しているとみることであると述べている。この視点は役割の運用について2つの基本的仮説をもたらした。それは以下の通りである。
1. 役割はお互いの関係の中だけに存在する。
2. 役割はその人自身によって充足する。
非常に簡単にいえば、第1の仮定では役割を果たすために人は補足的役割に頼っており(学生であるためには教師がいなければならない)、そして第2の仮定では役割に従事するためには人が存在しなければならない(人は役割克服を達成するために他人としての自己知覚を持たなければならない)ということである。たとえばある女性が自分自身を愉快な明るい人とみているならば、彼女は教師としての補足的な役割に直面した時、適切な行動を選ぶことができ、そして役割克服を成し遂げれるだろう。しかしもし彼女が自分自身とか自分の知能や他者にとっての自分の価値などについて、二面性を反映する行動を示すような不確かな知覚しかもっていないならば、役割克服を成し遂げることは困難であろう。このような場合、彼女はおそらく役割問題を示すであろう。簡単にいうなら、そこで彼女はその役割にふさわしい自己概念を持たねばならず、その周囲には彼女に補足的役割をもつ人を準備しなければならない。これらの2つの仮説は役割機能様式の基礎をなす基本的ニードを形成させる。そのニードは社会的ニードであり、人は自分が自分が行動するためには他者との関係における自分というものを知る必要がある。
・・・私は、二面性を反映する行動はとるよ。この文の言いたいことは二面性あってもいいけどその行動をとる自己概念の自分の本質について知れば二面性が統合されていくことなのかな、それが人の欲求と解釈しました。