今日は語学堂で行ってる20週の日本語課程のスピーキングクラスの授業でした！
3ヶ月前に留学生のサポートチームから突然かかってきた電話………
「○○大学から来た交換留学生のミヤ○さんですよね？日本語教えるのに興味ありません？^^」
興味はあるけど…経験ゼロの私で大丈夫なのかな？と思いつつオッケーしちゃったんですけど
教材ゼロ
正規授業で何してるのかの情報もゼロ
学生のレベルもよく知らない
ネイティブとして自由に授業してください^^
っていう日本語学科の先生の無茶振りから…今日で授業も4回目…☺
今日は形あてゲームと顔、目に関する慣用表現について進めたんですが
形あてゲームが盛り上がる！盛り上がる！
前回の授業で導入した図形に関する単語を使って、
①学生の一人が紙に書いてある図形を口頭で説明
②他の学生がそれを手元の紙に書く
③当たったらポイントゲット
④図形を説明した学生本人がホワイトボードに点数をつけていく
⑤別の学生にバトンタッチ
っていう形式で進めたんですが
質問ありにしたら
図形のサイズや位置関係など質問がバンバン出る😂
点数を自分がうまく説明したと思ったら自分にもつけていいことにしたり、芸術点やボーナス点形式にしたことも盛り上がる要素になりました🌸
後半は顔と目に関する慣用表現の紹介、準備ほぼ出来なくて不安だったんですが、割りとスムーズに進みました😋
パソコンで画像検索して提示しながらできたのが大きかった…
皆さん韓国語と比較しながら学習を進めていて、良い雰囲気でした😆
でもね……………「目を丸くした」っていう慣用表現を説明するときに
「彼女の変貌ぶりに_____________。」っていう例文を使ったんですが
変貌ぶりの「ぶり」って何？！
まだまだ知識不足で、勉強しなきゃって感じですが
中間考査と授業が終わったのでハッピー😀
3ヶ月前に留学生のサポートチームから突然かかってきた電話………
「○○大学から来た交換留学生のミヤ○さんですよね？日本語教えるのに興味ありません？^^」
興味はあるけど…経験ゼロの私で大丈夫なのかな？と思いつつオッケーしちゃったんですけど
教材ゼロ
正規授業で何してるのかの情報もゼロ
学生のレベルもよく知らない
ネイティブとして自由に授業してください^^
っていう日本語学科の先生の無茶振りから…今日で授業も4回目…☺
今日は形あてゲームと顔、目に関する慣用表現について進めたんですが
形あてゲームが盛り上がる！盛り上がる！
前回の授業で導入した図形に関する単語を使って、
①学生の一人が紙に書いてある図形を口頭で説明
②他の学生がそれを手元の紙に書く
③当たったらポイントゲット
④図形を説明した学生本人がホワイトボードに点数をつけていく
⑤別の学生にバトンタッチ
っていう形式で進めたんですが
質問ありにしたら
図形のサイズや位置関係など質問がバンバン出る😂
点数を自分がうまく説明したと思ったら自分にもつけていいことにしたり、芸術点やボーナス点形式にしたことも盛り上がる要素になりました🌸
後半は顔と目に関する慣用表現の紹介、準備ほぼ出来なくて不安だったんですが、割りとスムーズに進みました😋
パソコンで画像検索して提示しながらできたのが大きかった…
皆さん韓国語と比較しながら学習を進めていて、良い雰囲気でした😆
でもね……………「目を丸くした」っていう慣用表現を説明するときに
「彼女の変貌ぶりに_____________。」っていう例文を使ったんですが
変貌ぶりの「ぶり」って何？！
まだまだ知識不足で、勉強しなきゃって感じですが
中間考査と授業が終わったのでハッピー😀