学習性無気力と言われるそうで。
長いあいだ抵抗することも回避することもできない
ストレスと抑圧の生活を余儀なくされた犬は、
何をしても意味がないと、
どうせ、だって、もう、
と学習し、困難から避難する努力や挑戦すら行わなくなるというものだとか。
特に病弱者（身体的なものも含む）等の
不自由な生活を余儀なくされる子ども達の教育現場にこの言葉は注目されてるらしい。
ただウィキペディアでは、
「病弱の児童・生徒は、生活規制のために一般的な学校での学習活動ができず、
また、院内学級や訪問教育で対応するにも限界がある。
加えて、教師との1対1での授業になりがちであるため、
学習成果をほかの場で発揮する機会も相応に制限されてしまう。
こういった状態で失敗を繰り返す場合、
学習成果が出ない・学習をしても無駄だと考える状況
（いわば、失敗経験のループ・負のスパイラル）に陥ってしまいがちになる。
この状況を、特別支援教育の場では「学習性無気力」と呼んでいる
（ただし、陥るのは病弱者とは限らない点に注意）。
対応としては、他の学校の児童・生徒と交流する場を設けることを含め、
成功体験を積み重ねるための場を設けるように周囲が配慮することが、
病弱の児童・生徒のQOL向上にもつながると考えられている」
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E6%80%A7%E7%84%A1%E5%8A%9B%E6%84%9F
と書いてあったけど、
この説明ではどうも教師の意図した教育がメインとして捉えられている気がするから、
教師にとって都合のいい解釈のように思った。
つまりは、
最高の教材である教員が一番児童に与えているであろう
無意識のうちでのセリグマンの実験は、
ほかの授業よりも尚正確に学んでいるんだろうから。
彼は楽しかったから人前でも手をたたいて喜んだ
失敗は恥じらいの気持ちを作ってしまうんだろうか
だったら失敗なんてなくなればいいのに
2013.5.22
長いあいだ抵抗することも回避することもできない
ストレスと抑圧の生活を余儀なくされた犬は、
何をしても意味がないと、
どうせ、だって、もう、
と学習し、困難から避難する努力や挑戦すら行わなくなるというものだとか。
特に病弱者（身体的なものも含む）等の
不自由な生活を余儀なくされる子ども達の教育現場にこの言葉は注目されてるらしい。
ただウィキペディアでは、
「病弱の児童・生徒は、生活規制のために一般的な学校での学習活動ができず、
また、院内学級や訪問教育で対応するにも限界がある。
加えて、教師との1対1での授業になりがちであるため、
学習成果をほかの場で発揮する機会も相応に制限されてしまう。
こういった状態で失敗を繰り返す場合、
学習成果が出ない・学習をしても無駄だと考える状況
（いわば、失敗経験のループ・負のスパイラル）に陥ってしまいがちになる。
この状況を、特別支援教育の場では「学習性無気力」と呼んでいる
（ただし、陥るのは病弱者とは限らない点に注意）。
対応としては、他の学校の児童・生徒と交流する場を設けることを含め、
成功体験を積み重ねるための場を設けるように周囲が配慮することが、
病弱の児童・生徒のQOL向上にもつながると考えられている」
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E6%80%A7%E7%84%A1%E5%8A%9B%E6%84%9F
と書いてあったけど、
この説明ではどうも教師の意図した教育がメインとして捉えられている気がするから、
教師にとって都合のいい解釈のように思った。
つまりは、
最高の教材である教員が一番児童に与えているであろう
無意識のうちでのセリグマンの実験は、
ほかの授業よりも尚正確に学んでいるんだろうから。
彼は楽しかったから人前でも手をたたいて喜んだ
失敗は恥じらいの気持ちを作ってしまうんだろうか
だったら失敗なんてなくなればいいのに
2013.5.22