サンドイッチのアウトライン

ｻﾝﾄﾞｲｯﾁで

弁論の構成を

説明した

前回の授業


ﾄﾋﾟｯｸを決めて

ｻﾝﾄﾞｲｯﾁのｱｳﾄﾗｲﾝを

書いてくるのが

宿題

（画像の参照）

去年は

ｱｳﾄﾗｲﾝを

一人ひとり

ﾁｪｯｸする時間がなくて、

そのまま

弁論を書かせたら

後で

添削するとき

大変なｺﾄになった


構成がｸﾞﾁｬｸﾞﾁｬで

意見がﾅｲ


こっちが

質問しても

答えられﾅｲ…


今年は

その反省を活かして、

一人ひとり

ｱｳﾄﾗｲﾝから

ﾁｪｯｸするｺﾄに


ｻﾝﾄﾞｲｯﾁで

説明した結果、

みんな

構成は上手


わかりにくぃ

ｱｳﾄﾗｲﾝは一つも

なかった


順番や説明が

おかしぃところは

ｻﾝﾄﾞｲｯﾁで説明


「⚪︎⚪︎さんのｻﾝﾄﾞｲｯﾁは細かい材料が多すぎｶﾅ～ｱﾚもｺﾚも入れすぎこれだと、食べるときにｻﾝﾄﾞｲｯﾁから落ちてしまいます。ちょっと食べにくいので、大きい材料に変えてくださぃ。細かい材料は味がないし、そんなに必要じゃないですﾖ」


「⚪︎⚪︎さんのは、この材料のせいでちょっと変な味になりましたﾈ～」


「⚪︎⚪︎さんの意見（下のﾊﾟﾝ）はｲｲですけど、ｲﾝﾄﾛ（上のﾊﾟﾝ）が小さすぎﾃﾞｽ
逆に△△さんのは、下のﾊﾟﾝが小さくて、壊れそぅです。」


幼稚っぽいけど、

なかなか

合理的


「この材料知ってる？こんな材料を入れると、ｻﾝﾄﾞｲｯﾁがおいしくなるﾖ～]

弁論の指導スタート

今年も

弁論の指導

ｽﾀｰﾄ


去年、

弁論の構成を

指導するとき

難しぃことばを

使って説明したｹﾄﾞ、

今年は

もっとｼﾝﾌﾟﾙに


「宿題はｻﾝﾄﾞｲｯﾁを作ることです。来週の授業に持ってきてくださーぃ」

「ええ、どうしてｻﾝﾄﾞｲｯﾁ」

「いいからいいから」


ﾍﾞﾀな指導法だけど、

実践したｺﾄなかったｶﾗ…



次の週

「ｻﾝﾄﾞｲｯﾁ作りましたか??」

「はーぃ」

一人ひとり

違うｻﾝﾄﾞｲｯﾁを

作ってきてくれたんだｹﾄﾞ、

ｻﾝﾄﾞｲｯﾁを見ると

その学生が

どんな弁論を書きそぅか

想像がつく

次に

ｻﾝﾄﾞｲｯﾁを

分解しながら

弁論の構成を

解説


「ｻﾝﾄﾞｲｯﾁを作るとき、ﾊﾟﾝは大切ですみなさんのｻﾝﾄﾞｲｯﾁもﾊﾟﾝがありますね。ﾊﾟﾝがなかったら、ｻﾝﾄﾞｲｯﾁじゃありません。ｺﾚは弁論と同じですﾄﾋﾟｯｸと意見がなかったら、弁論じゃありません。」


「みなさんはｻﾝﾄﾞｲｯﾁに何を入れましたか？」

「牛肉」「ﾚﾀｽ」「ﾊﾑ」「鶏肉」「ﾄﾏﾄ」「卵」「魚」「ﾁｰｽﾞ」「ﾛｼｱのﾏﾖﾈｰｽﾞ」「わさび」…

（わ、わさび）

「そうですﾈ、いろんな材料があります。ｻﾝﾄﾞｲｯﾁを作るとき、好きな材料を入れます少なかったら、ちょっと…。大きいﾓﾉが３つか４つくらいあると、おいしいですﾈ弁論も同じです。材料は説明です。いろいろな説明を入れてくださぃ。それから、わさびのようなｽﾊﾟｲｽもあると、弁論が面白いかもしれませんﾈ」


「最後に、ｻﾝﾄﾞｲｯﾁはﾊﾟﾝで材料を挟みますよﾈ弁論もﾄﾋﾟｯｸと意見でしっかり挟んでくださぃ」


さて、

どんな

ｱｳﾄﾗｲﾝが

仕上がるか

大学入試リベンジ

去年の

この時期

日本の大学入試について

学習


日本の

大学入試のｼｽﾃﾑや科目

受験生の生活や

塾について

教えたあと、

日本の大学を卒業した

友達に

ｹﾞｽﾄ出演をしてもらって

Skypeｲﾝﾀﾋﾞｭｰ


ｱｸﾃｨﾋﾞﾃｨｰとしては

悪くなかったｹﾄﾞ、

社会人よりも

現役大学生のほうが

ﾖｶｯﾀかな


というｺﾄで、

今年は

市内にいる

日本人留学生に

声をかけて

ﾘﾍﾞﾝｼﾞ



「明日なんだけど、ｹﾞｽﾄで授業に来てくれませんｶ」

前日に頼む、段取りの悪さ


3人集まれば

ﾏｼかな？

と思っていたら…

8人も来たﾖ


急遽

教室を変更


それでも

ｷﾞｭｳｷﾞｭｳ


でも、

おかげで

少人数で

会話が回せた


現役大学生の

生のｺﾒﾝﾄは

刺激的


来てくれた

学生さんたち

ｱﾘｶﾞﾄｰ