＜怒ることと叱ること＞
よく言いますよね、「怒ることと叱ることは違う」って。
私も教師になってから、そのことは何度も考えたり悩んだりしました。
「あの子にとってあれでよかったのかな～？」って・・・。
「怒ること」は、こちらが感情的になってしまって、つい出てしまう言葉だと思います。
「叱ること」は、その子にとって、｢今していること｣を指摘しなければ、のちのち大きく育っていかないという見通しをもった言葉だと思います。
先日も息子にいらいらしながら、えらい勢いで声をあげてしまいました。
時間が経つにつれて、
「ひょっとしたら私の思い違いだったかも・・・。」
と思って反省し、機会をみつけて、
「さっきは言いすぎた。ごめんな。」
と言いました。
そしたら息子から返ってきた言葉が、
「おとうさん、怒った後にあやまらんといてよ。僕はどうしたらええんかわからんやん。」
と・・・。
「やられた！」と思いましたね。
「こいつも大人になったなあ。」
と思いました。
子どもにとっては、「怒る」も｢叱る｣もきっといっしょなんじゃないかなと思うのですが、どう思います？
上のうちの息子の例でも、「親父のいうことは聞いとかなあかん。」というのが前提にありますよね。
「また言うとんがや。」とか思いながらでも、｢今度からは、しやんとこ。｣と思っていますよね。
・・・と、言うことは、です！
｢怒っても｣、｢叱っても｣、子どもにとってはいっしょ。
つまり何が言いたいかというと、「叱った」ときは、ある程度冷静で見通しをもって話せるからいいですが、こちらがつい感情的になって「怒った」とき、この時も子どもは、その親の言葉の勢いと感情的な表情と逃げ道のない言葉の暴力とも言える場面をまともに受け止めているんだということだと思うんです。
大人だって人間です。
他でいろいろあって、ストレスもたまれば、よけいに子どもの許せないところが見えたりするものです。そして、「いけない」と思いつつ、また今日も言ってしまう・・・。
そして、そのくりかえし・・・。
親子だと余計にそうなのかもしれませんよね！
だから、学校の先生がいてくれるのかな？
塾や習い事の先生やいろんな場所での第三者の大人が必要なのかもしれませんね。
できれば、私たち大人は、子どもに接する時くらいは、笑顔で、そして｢怒る｣んではなく、「叱れる」大人でありたいですね。気をつけたいものです。
よく言いますよね、「怒ることと叱ることは違う」って。
私も教師になってから、そのことは何度も考えたり悩んだりしました。
「あの子にとってあれでよかったのかな～？」って・・・。
「怒ること」は、こちらが感情的になってしまって、つい出てしまう言葉だと思います。
「叱ること」は、その子にとって、｢今していること｣を指摘しなければ、のちのち大きく育っていかないという見通しをもった言葉だと思います。
先日も息子にいらいらしながら、えらい勢いで声をあげてしまいました。
時間が経つにつれて、
「ひょっとしたら私の思い違いだったかも・・・。」
と思って反省し、機会をみつけて、
「さっきは言いすぎた。ごめんな。」
と言いました。
そしたら息子から返ってきた言葉が、
「おとうさん、怒った後にあやまらんといてよ。僕はどうしたらええんかわからんやん。」
と・・・。
「やられた！」と思いましたね。
「こいつも大人になったなあ。」
と思いました。
子どもにとっては、「怒る」も｢叱る｣もきっといっしょなんじゃないかなと思うのですが、どう思います？
上のうちの息子の例でも、「親父のいうことは聞いとかなあかん。」というのが前提にありますよね。
「また言うとんがや。」とか思いながらでも、｢今度からは、しやんとこ。｣と思っていますよね。
・・・と、言うことは、です！
｢怒っても｣、｢叱っても｣、子どもにとってはいっしょ。
つまり何が言いたいかというと、「叱った」ときは、ある程度冷静で見通しをもって話せるからいいですが、こちらがつい感情的になって「怒った」とき、この時も子どもは、その親の言葉の勢いと感情的な表情と逃げ道のない言葉の暴力とも言える場面をまともに受け止めているんだということだと思うんです。
大人だって人間です。
他でいろいろあって、ストレスもたまれば、よけいに子どもの許せないところが見えたりするものです。そして、「いけない」と思いつつ、また今日も言ってしまう・・・。
そして、そのくりかえし・・・。
親子だと余計にそうなのかもしれませんよね！
だから、学校の先生がいてくれるのかな？
塾や習い事の先生やいろんな場所での第三者の大人が必要なのかもしれませんね。
できれば、私たち大人は、子どもに接する時くらいは、笑顔で、そして｢怒る｣んではなく、「叱れる」大人でありたいですね。気をつけたいものです。
＜跳ぶ前に一回しゃがむ！＞
１００題をずーっとやっていると感じます。
その題数をみていると、 「あともう少しで１００題！」
という、７０～８０題くらいの日がしばらく続きます。
「もうひといきなのに！」
と、こっちは思いますが、よくよく様子をみていると、その期間が
１００題をずーっとやっていると感じます。
その題数をみていると、 「あともう少しで１００題！」
という、７０～８０題くらいの日がしばらく続きます。
「もうひといきなのに！」
と、こっちは思いますが、よくよく様子をみていると、その期間が
どの子にも、どんなときにも一回やってくるのです。
不思議です。
誰だったかな？歌の歌詞の中にも聞いたことがあります。
「跳ぶ前には一度しゃがんで」準備をする、
「深く深く沈んだほうがより遠くへ跳べる」といった歌の一節が頭の隅っこに・・・。
それが詩の中だけじゃなく、目の前で１００題に取り組んでいる「がんばる子」たちにも見られるのです。これだから子どもたちの可能性というものにはいつも驚かされます。
初めは珍しさも手伝って１００題に取り組み始めます。
３０題、４０題とあがっていきます。
うれしさと自信に支えられ、７０題から８０題と伸びていきます。
それが、ここのあたりにくるとなかなか、今までのようにぐんぐんのびるというわけにいかなくなるのです。
増えたり、減ったり・・・。
このあたりをいったりきたりというのがしばらく続くんです。
野球選手でいうと「スランプ」というやつでしょうか。
いつもそういう時は、
「こういう時もあるよ」
「次がんばろうね！」
「必ず１００題いける時がくるからね。」
と。
この時期が、子どもも、そして応援するこちらも一番つらいときです。
きっとこの時期が、「いったん、しゃがんで」の時期なんでしょうね。
そうこうしているうちに、１ヶ月、２ヶ月といった大きなスパンでぐんと伸びる時期がやってくるのです。「ある時期」の「スランプ」をがんばった子だけにやってくるのです。
不思議です。
そして、その時はあっという間に１００題までいっちゃうんですよね～！
７０～８０題の時期はいったいなんだったんだろう？くらいの勢いで、「その日」はある日突然やってきます。
びっくりです！
きっと７０～８０題の時にふんばって、我慢して、あきらめずにがんばった「ごほうび」に一気に１００題のプレゼントをもらえるのかもしれませんね。
だから、７０～８０題で、なかなか伸び悩んでいる子は、「今のこの時期が大切なんだ！」と思って、一回一回の１００題をあきらめずにがんばろうね！
きっと、きっと、「あ！」って、するすると１００題いけちゃう時がくるからね、必ず！
おうちの方もそういう長い目で見守ってあげてください。
「もうひといきだね！」って。
その期間が長くなるかもしれないけど、その期間の小さな小さな我慢と努力の結果が、あるとき突然の１００題達成につながっていくことを信じながら……。
子どもたちも私も、その日の１００題に向かうときそんなことを思いながら、
「今日こそは！」と、
プリントに向かっていることをお伝えしたいと思い書きました。
きっと「１００題めざして！」の気持ちは、子ども自身のほうが強いことでしょう。
ということは、１００題いけなかったときの悔しさも一番感じていることでしょう。
そんなときは、
「おしかったね！」
「この次は、いけそうだね！がんばって！」
の一言を、背中を押してあげるような声かけをして応援してあげてください。
きっと！・・・その日は来るのですから・・・！
★「きっと、その日は来る！」……その言葉の意味を、今もしっかりと胸に刻んで、｢今日」もまた、一日をがんばっていきたいと、しみじみ思います。
子どもたちといっしょに……。
応援団長より
不思議です。
誰だったかな？歌の歌詞の中にも聞いたことがあります。
「跳ぶ前には一度しゃがんで」準備をする、
「深く深く沈んだほうがより遠くへ跳べる」といった歌の一節が頭の隅っこに・・・。
それが詩の中だけじゃなく、目の前で１００題に取り組んでいる「がんばる子」たちにも見られるのです。これだから子どもたちの可能性というものにはいつも驚かされます。
初めは珍しさも手伝って１００題に取り組み始めます。
３０題、４０題とあがっていきます。
うれしさと自信に支えられ、７０題から８０題と伸びていきます。
それが、ここのあたりにくるとなかなか、今までのようにぐんぐんのびるというわけにいかなくなるのです。
増えたり、減ったり・・・。
このあたりをいったりきたりというのがしばらく続くんです。
野球選手でいうと「スランプ」というやつでしょうか。
いつもそういう時は、
「こういう時もあるよ」
「次がんばろうね！」
「必ず１００題いける時がくるからね。」
と。
この時期が、子どもも、そして応援するこちらも一番つらいときです。
きっとこの時期が、「いったん、しゃがんで」の時期なんでしょうね。
そうこうしているうちに、１ヶ月、２ヶ月といった大きなスパンでぐんと伸びる時期がやってくるのです。「ある時期」の「スランプ」をがんばった子だけにやってくるのです。
不思議です。
そして、その時はあっという間に１００題までいっちゃうんですよね～！
７０～８０題の時期はいったいなんだったんだろう？くらいの勢いで、「その日」はある日突然やってきます。
びっくりです！
きっと７０～８０題の時にふんばって、我慢して、あきらめずにがんばった「ごほうび」に一気に１００題のプレゼントをもらえるのかもしれませんね。
だから、７０～８０題で、なかなか伸び悩んでいる子は、「今のこの時期が大切なんだ！」と思って、一回一回の１００題をあきらめずにがんばろうね！
きっと、きっと、「あ！」って、するすると１００題いけちゃう時がくるからね、必ず！
おうちの方もそういう長い目で見守ってあげてください。
「もうひといきだね！」って。
その期間が長くなるかもしれないけど、その期間の小さな小さな我慢と努力の結果が、あるとき突然の１００題達成につながっていくことを信じながら……。
子どもたちも私も、その日の１００題に向かうときそんなことを思いながら、
「今日こそは！」と、
プリントに向かっていることをお伝えしたいと思い書きました。
きっと「１００題めざして！」の気持ちは、子ども自身のほうが強いことでしょう。
ということは、１００題いけなかったときの悔しさも一番感じていることでしょう。
そんなときは、
「おしかったね！」
「この次は、いけそうだね！がんばって！」
の一言を、背中を押してあげるような声かけをして応援してあげてください。
きっと！・・・その日は来るのですから・・・！
★「きっと、その日は来る！」……その言葉の意味を、今もしっかりと胸に刻んで、｢今日」もまた、一日をがんばっていきたいと、しみじみ思います。
子どもたちといっしょに……。
応援団長より
◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇
信じるということは、
とてもむつかしいことです。
「信じてる」という言葉を口にすると
それだけで信じているということにはならない
と、まで言われます。
子どもたちを信じるということも同じです。
その子が、どれだけの力をもっていて、
どれだけの心の持ち主なのか、
しっかりと見守っていないと
簡単には信じることはできません。
ということは、
ひとを信じるということは、
自分を信じることと同じことではないかと
思うのです。
自分の心のあり方を
いつもきちんと見つめて
静かに
ゆっくり
じっくり
ひとを信じていきたいと思います。
(o^-')b