知人のお嬢さん（中学生？）が、「夏期講習に行きたい」と、お父さん（知人）に書いた手紙です。
手紙は、「○○（自分）を講習に行かせよう！」で始まります。ズバリ、結論（主張、提案）です。
そして、拙い字で、行けばこんなことがあり、こんなこともあり、偏差値は○上がるはず、と理由が続きます。
箇条書きではないし、理由に番号は付られていませんが、
［結論⇒理由１⇒理由２⇒理由３］です。
まるで、（いい意味で）コンサルが言いそうな論理的な展開じゃないですか！ 数値目標まで盛り込まれてるし！
大人風に書けばこんな具合でしょう。
「父さんは私を夏期講習に行かせるべきです。理由は3つあります」
「第1に、ライバル心が生まれ、やる気が高まります」
「第2に、勉強に集中できる10時間を確保することができます」
「第3に、これが最も重要なことですが、1と2の結果として、偏差値を○高めることが期待できます」
これが大人の世界だったら、「費用対効果は？」とか、「代替案は？」といった手厳しい質疑にさらされるのでしょうけど、ボクが親ならこの手紙で即OKしちゃいますね～（笑）。
先日、blogに書いた「文章の構造」の中の図と似てますよね。
http://s.ameblo.jp/go-tnk/entry-11854119804.html
以下は余談ですが、上の理由1、理由2、理由3を同じ階層と捉えるか、上下関係で捉えるか、という議論もあると思います。
例えば、「健全なライバル心が生まれ、ヤル気が高まってくれれば、それだけでも収穫だ」と、「偏差値UP」と近い重要度だと考えているのであれば、同じ階層でよいと思います。
しかし、「求めていることは、あくまでも偏差値UP」であれば、結論の直下の階層にくるのは「偏差値UP」のみでしょう。そして、「ヤル気UP」や「勉強時間確保」は、「偏差値UP」が実現する理由・根拠（下位の“なぜならば～”）と捉えるべきでしょうね。
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