言葉はいらなかった。音だけで伝わる“積み重ね”

日曜日、受験対策が終わってから
知り合いの方の

ピアノの発表会へ行ってきました。

ギリギリでしたが

何とか間に合ってホッと一息。

塾でもお世話になっている方の発表会。
いつもは

普通に会話をして、普通に笑っている
「よく知っている人」でした。

だから正直なところ
こんなに心を揺さぶられるとは

思っていませんでした。

クラシックだし
「眠くなるかな？」

なんて軽い気持ちで座った自分が
演奏が始まってすぐに消えました。

音が流れた瞬間
あ、これは違う…と。

昨日今日で弾けるようになる音ではない。
積み重ねた時間

逃げずに向き合ってきた日々
うまくいかなかった時の悔しさも
全部が音にのって伝わってきました。

「この人

こんなに人を感動させる人だったんだ」

同じ場所で

同じ時間を過ごしてきたはずなのに
まったく知らなかった

一面を見せてもらった気がしました。

音で人の心を動かすって
本当にすごいことです。

言葉はいらないのに
ちゃんと想いが伝わってくる。

帰り道、自然と考えていました。

「じゃあ

私は何ができるんだろう」と。

学習塾も、きっと同じ。
普段の授業だけを見ていたら
その子の当の力や思いは見えにくい。

でも、積み重ねたものは
受験という本番で

必ず表に出ます。

タロットも、似ています。
カードは嘘をつきません。
その人がどんな時間を

過ごしてきたのか
どこで踏ん張ってきたのか
言葉にしていない想いまで

そっと映し出します。

「知っているつもり」だった人が
実はこんなにも深い世界を持っていた。
それに気づけた瞬間こそ
人は心を動かされるのだと思います。

あの日のピアノの音は
私にそれを教えてくれました。

そして
生徒たち一人ひとりにも
まだ見えていない「音」がある。
そう思えた、忘れられない一日でした。

全員、私立高校合格。ここから本当のスタートです

ご報告です。
全員、私立高校に合格しました。

まずはこの結果を

心から喜びたいと思います。
本当によく頑張りました。

「合格」

という二文字以上に大きいのは
高校生になれるという安心感を
全員が手にしたことです。

この安心があるかどうかで
これからの表情も

集中力も、まったく違ってきます。

合格が決まったあとの教室は
不思議と空気が変わりました。

張りつめていたものが少し緩み
でも、だらけるわけでもない。
「次に向かう準備ができた」
そんな雰囲気です。

タロットに例えるなら
今はまさに ワンドの4。

一つの節目を越えて
「ここまで来たね」

と足場を固めるカードです。

私立合格はゴールではありません。
でも、大切な通過点です。

焦りや不安だけで

勉強するのではなく
「やれる」「進める」

という気持ちで
公立高校入試に向き合える。

タロットで言えば
ペンタクルのエースのような状態。

小さくても、確かな土台ができました。

ここからは
落ち着いて、本腰を入れて。

やるべきことを整理し
一つずつ積み重ねていく時間です。

指導する立場としては
今は細かいことを言う前に、これだけ。

おめでとう。
ここまで、本当によく頑張りました。

そして
ここからが本当のスタートです。

最後まで、一緒に進みます。

鬼は外？豆は口の中 節分の日。

節分の日。

近くの神社にお参りに行き
恵方巻を先生たちに買い
塾で豆まきをしました。

今年のルールは一つ。
豆まきは、この教室の中だけ。
追い出すのは

「自分の鬼」。

やる気が出ない鬼
集中できない鬼
テスト前に逃げたくなる鬼。

それぞれ思い浮かべて
いざ豆まき……のはずが。

「先生、おなかすいた」
「投げるより食べたい」

気づけば
豆は鬼に向かうより

次々と口の中へ（笑）

教室は笑いでいっぱいになり
豆まきというより
豆を味わう時間になりました。

その様子を見ていて思いました。
無理に鬼を追い出さなくても
まず満たされることで
気持ちが整うこともある。

タロットで言うなら
戦うカードではなく
「満たす」カードの日。

力を抜くこと
笑うこと
それを自分で選べたことも

生徒さんたちの大切な成長です。

今年の節分は
鬼は外……

だったかもしれないけれど
豆はほぼ、口の中でした（笑）

占えるけれど、勝手にはしない

今日は、私立高校入試日。

そのため

塾は久しぶりのお休みでした。

時間に余裕ができて
最近ご相談を受けた
登校拒否をしている

生徒様のことを考えていました。

学校には行けていないけれど
塾には来ている。

その状況を前に

「このままでいいのか」
「塾も続けるべきなのか」

悩まれている

保護者の方は少なくありません。

私は、命式を見ることも
タロットを引くこともできます。

けれど

塾ではそれをお伝えしていません。

それは
占えることを知っていても、
相手がそれを

望んでいるかどうかは分からない
と思っているからです。

不安な時ほど
人は

「答え」

を求めたくなります。

でも

望まれていない占いは
かえってその人の力を

奪ってしまうこともある。

だから私は
関わっている

生徒様やご家庭に対して
占いをこちらから使うことはしません。

占えるけれど
勝手にはしない。

それが

塾講師としての私の線引きです。

ただ一方で
学校や塾とは関係のない立場で
「占いという視点で整理してみたい」
そう思っている方も
きっといるのではないかと感じています。

もし
誰にも言えずに悩んでいて
占いも含めて話をしてみたい
そう思ってくださる方がいるなら。

将来は
塾とは切り離した場所で
安心して相談してもらえる場を
作りたいと思っています。

占いは
必要な人が
必要だと思った時に使うもの。

その距離感を大切にしながら
今日はそんな未来を考えた
久しぶりのお休みでした。

“全員同じ”が、いちばん危ない指導だった

テスト対策、正直…疲れました。

「全員を伸ばしたい」
その思いが強いほど
自分を追い込んでいる

感覚がありました。

授業後

何となくタロットカードを広げました。

未来を占うためではなく
今の教室を見失っていないか

確かめたかったからです。

カードの絵柄には
同じ場所に立ちながら
それぞれ違う方向を

向く人物たちがいました。

その瞬間
これは今の教室だと思いました。

成績が安定している生徒。
基礎でつまずいている生徒。

やる気はあるのに

自信を持てない生徒。

同じ授業、同じ教材、同じ時間。

それでも、見えている景色は違う。

それなのに私は
「同じように伸びてほしい」
そう願っていた。

でも、それが一番危なかった。

“全員同じ”を目指す指導は
平等に見えて
実は誰かを無理に動かし
誰かを置き去りにしてしまう。

タロットは
優劣や正解を示しません。

ただ
「今いる場所の違い」を映します。

前を向く人。
下を向く人。
立ち止まる人。

誰も間違っていない。
ただ、立ち位置が違うだけ。

塾講師の仕事は
全員を同じ方向へ

引っ張ることではありません。

今、引っ張るべき生徒は誰か。
今、待つべき生徒は誰か。

その問いを持ち続けること。

効率は悪く
正解も見えにくい。

それでも
教室を守るために必要な仕事です。

タロットが教えてくれたのは
未来ではなく
講師としての

自分の立ち位置でした。

今日も完璧ではない。
それでも私は、
“全員同じ”より
全体を見る指導を選びます。

子どもの行動を「問題」にしないために ― 教育現場でタロットに例える理由

教育現場では
「なぜこの子は

こんな行動をするのだろう？」
と感じる場面が日常的にあります。

鉛筆削りが

壊れているのに親に言わない。

困っているはずなのに

自分で何とかしようとする。
大人から見れば

「言えばいいのに」

と思うことでも
子どもにとっては

そう簡単ではありません。

ここでタロットに例えると

いう視点が役に立ちます。

タロットは占いというより

人の状態や成長段階を

整理するための“型”。

カードに例えることで
行動を「問題」ではなく
**「今どの段階にいるのか」**

として捉え直すことができます。

「言わない子」ではなく
「まだ言葉にする力が

育っている途中の子」。

そう見方が変わるだけで
指導は注意や指摘から
支え方や教え方へと

自然に変わっていきます。

タロットに例える理由は
不思議な力に

頼るためではありません。

大人が冷静になり
子どもを理解するための

共通言語を持つため。

教育現場では
正す前に、まず理解する。
そのための一つの視点として
タロットは

とても実用的だと感じています。

自分のことほど、占えない ― だから私は占ってもらう

知り合いのタロットの先生に
仕事のことを占ってもらいました。

「自分で占えばいいじゃない」

と思われるかもしれません。

でも

実は自分のことほど

占いづらいものはありません。

出てほしくないカードが出たら
「もう一回引こうかな」

と思ってしまう。

都合のいい解釈を探してしまう。
だから私は

自分のことは人に占ってもらうと決めています。

今回も、
「今後の仕事はどう進めていけばいいですか？」
そう聞いた瞬間に出たカードは

タワーの正位置。

一瞬、ドキッとしました。

先生からは
「今のやり方は変えた方がいいですね」
と、はっきりした言葉。

もし自分で占っていたら
きっとカードを

引き直していたと思います。

見なかったこと

にしていたかもしれません。

でも、他の人に占ってもらうと
カードも言葉も

そのまま受け取らざるを得ません。

そこにこそ

占ってもらう

一番のメリットがあります。

タロットは
「何をすれば成功するか」

を細かく教えてくれるわけではありません。

世の中の仕事の事情も、正解も知りません。

それでも

「今のままでいいのか」
「目をそらしていることは何か」

そこだけは

驚くほど正直に映し出します。

占ってもらうという時間は
未来を当ててもらうためではなく
自分の覚悟を

試される時間なのかもしれません。

タロットさん、
もう少し具体的に教えてよ、と思いながらも
今はこのメッセージを受け取って
やり方を見直してみようと思います。

引き直せないカードが出たとき、
本当のスタートが始まるのかもしれません。

タロットも、だるまも、同じ役目をしている

毎年

中学3年生を担当する講師たちと一緒に
一人ひとりに

「だるまさんのお守り」

を作っています。

人針、人針。

「この子が

本番で力を発揮できますように」
「最後まで

自分を信じられますように」

そんな願いを込めながら

手を動かします。

今年も

最高で最強のだるま

を、全員に渡しました。

今は、AIの時代。

占いも

学習も

効率よく答えを出せる時代です。

タロットさえ

AIで引けるようになりました。

でも

このだるまは、AIには作れません。

なぜなら
そこにあるのは

「答え」

ではなく
「想っている人の気持ち」

だから。

タロットも、同じだと思っています。
カードそのものに意味があるのではなく
そのカードを前に

「この子のために何ができるか」
「今、何を信じて進めばいいのか」

そう考える

“人の心”

があってこそ、力になる。

未来を当てるためではなく
不安な心を整えるために。

自分を信じる一歩を、後押しするために。

だるまも、タロットも
役目は同じ。

「大丈夫。

あなたは、ちゃんとここまで来た。」

受験生のみんな。
どうか、自分の力を信じて。
今まで積み重ねてきたものを、
思いきり発揮してきてください。

結果よりも、まずは無事に

入試の日が近づいてくると
分かっていても

やっぱりドキドキしますね。

天候や体調、当日の動き。
考え始めると、心配は尽きません。

そんなとき
タロットは不安を消すためではなく
気持ちを整えるための時間として
使うといいと感じています。

一枚カードを引くだけで

「私は今、心配しているんだな」

と、自分の気持ちに気づける。

気持ちが少し落ち着くと
子どもへの声かけも
自然とやさしくなります。

受験は結果よりも、
まずは無事に会場へ行き、
力を出し切れることが大切。

皆が安全に、
落ち着いて試験を受けられますように。

なぜやめられないのか ― 受験期の潜在意識とタロット

受験前なのに、
携帯やゲームを手放せない生徒がいます。

分かっていてもやめられない姿に、
指導の難しさを感じることがあります。

つい、
「意識が低いのでは」
「覚悟が足りないのでは」
そう見てしまいがちですが、
行動の奥には

別の理由が隠れていることもあります。

そんなとき
その子の潜在意識を知るために、
タロットに聞いてみることがあります。

カードから伝わってくるのは

怠け心よりも
失敗への不安
期待に応えられない怖さ
緊張から少し離れたい気持ち。

携帯やゲームは
楽しみというより
自分を保つための「逃げ場」
になっている場合もあります。

この背景が見えてくると
指導の言葉が変わります。

叱る前に
「何が一番しんどい？」

と聞けるようになる。

タロットの魅力は
行動を正すためではなく
心の背景を理解する視点を
こちらに取り戻させてくれるところ。

指導が届かないと感じたとき
その子の潜在意識に
そっと耳を傾ける方法として
タロットを使うという選択肢も
あっていいのではないでしょうか。