延長してちょうど半分過ぎたので、学校での活動のことについてもたまには書こうと思う。
～派遣されてからの２年間～
１年目：意味不明なフランス語で意見をずばずば言う生意気な日本人ボランティアスタイル。自尊心をぼきぼき折られて、飲み屋での活動がメインになる。
２年目：次第に先生達をヨイショすることを覚え、存分に可愛がってもらったところで、教材などを売り込む、営業マンスタイルに転換。学校終わりは疲れ切って、飲み屋に行けなくなる。
そんな２年目の後半「授業研究」を実現させたいから残ってくれと言ってきたダペロゴの教育顧問、一緒に活動しようと「授業研究」を提案してきたルンビラの教授、これまた一緒に何かやりましょうよと言ってきたワガの校長先生達と、今年９月に会合を開き授業研究チームを結成。今年一年、ワガ・ルンビラ・ダペロゴの３か所で、協力して授業研究を実践していくことになった。
私たちが実践しようとしている授業研究とは、新しい方法で行う授業（今回でいえばSMASEが作った指導案を使用した授業）の公開を通して話し合いを重ね、より良い授業を目指しましょうというもの。研究目的の設定やより良い授業とは何なのか、、、など、まだまだ模索中であり、課題は盛りだくさんである。（と思っているのは私だけな気もするが）
昨年１１月３０日、公開授業一発目をワガで行った。狭い教室に８０名弱の先生・教育顧問・視学官などが張り付いて分数の授業を参観し、その後話し合い。一言でいえばカオスだった。人数が多い=素晴らしいと考えるブルキナべ達にとっては、とても素晴らしい会だったらしい。「８０名も集まった！」「みんなで授業を見た！」「みんなで話し合った！」から良かったの・・・？
そんなモヤモヤを抱きながら年を越し、２学期の公開授業担当は、我が任地ダペロゴ。ということで、３月１日の合同公開授業に向けて、２週間に１回公開授業及び授業検討会（話し合い）を行うことにした。
その一発目の１月１８日、私はひどく感動した。
公開授業にむけた準備として、教育顧問や校長と授業を観察し、良かった点と改善点を共有し、授業者がまた授業準備をするというのを２回経て、いざ公開授業という流れを経る。
今までの営業マンスタイルの私なら、一人でどんどん先生の懐に入って提案し、私の思ったようにやらせるように仕向けていた。今回は、発言は話し合いの場で済ませ、あとは先生らに任せるといった、放置プレイスタイルにしてみた。
すると、先生のイニシアティブがぐんと上がり、どのように授業を進めようか、どんな言葉で子どもに伝えようか、教材をどのように使えば子どもは食いつくか、もっと必要な教材は無いかと、考えを巡らし実行する先生の姿があった。その先生のやる気を見てか、子どもたちも目に力がこもってきた。（普段はいつ昇天してもおかしくないなと思うくらい。専門家曰く「ハニワちゃんたち」）
そして、１月１８日、自分が作り上げてきた授業を、自信を持って展開している先生の姿に感動して、涙が出そうになった。一緒に２年やってきた先生だから尚更か。プレスツアーでたくさんの人が居たにも関わらず、圧巻だった。見学した他の先生たち（１５名弱）もかなり刺激を受けたようで、その後の話し合いも少し深いところまで話せた気がする。やっぱり自分で「やってみる」ことで、色々見えてくることがある。それに今回の授業者は気づいたんではないかと思う。そして、私は勝手に嬉しがる。
視学官が最後に、この公開授業と話し合いをすることが大事ではなく、ここで学んだことを現場で実践していくことが大事であると、本当に大切なことを言ってしめてくれた。
まだまだ、前述のモヤモヤに対する解決までは至っていないし、このモヤモヤをブルキナべと共有できるようになることが課題でもあると思うが、こんな感じで、モヤモヤイライラ、嬉しい楽しいを繰り返しながら、少しずつ進んでいる。