わわ

子どもを取り巻く社会の状況

1. 家庭環境の変化

少子化、高齢出産の増加は、女性の社会的地位の向上と職場進出によって、子どもの養育は母親の役割とみなす従来の家族機能・親子関係が変化したことを意味します。また、児童のいる世帯の約８割を占める核家族は、家事、育児、しつけ、道徳意識などにおいて、前の世代からの伝承を受け継ぐ機会が少ないこと、育児について気軽に相談できる人が身近にいないため、母親が育児の悩みを一人で抱え込んでしまうなどの問題が指摘されています。少子化、高齢出産、女性の社会進出、核家族化などの家庭環境の変化は、子育てを親のみの責任とするのではなく、社会・地域全体が子どもの育ちに関わり、子育て機能の一部を担っていくことを求めています。

2. 教育環境の変化

教育をめぐる社会的問題として、不登校、学級崩壊、いじめなどが挙げられます。

子ども集団や遊びの中での体験を通し学ぶという機会が減少し、対人関係でのルールや、ストレスに耐えて自分をコントロールする力を身につけられないでいる子どもも多くいます。児童期に人との付き合い方を十分体験できないことは、思春期に深くかかわれる親友をもとめながらも得られないという困難を抱えることが多いといわれています。また、これまで、通常の学級に在籍する軽度の発達障害の子どもに対して、障害特性にあわせた適切な対応が教育現場で十分にできていませんでした。

子どもの対人関係能力や感情コントロール力の低下、および、障害をもつ子どもへの支援不足は、いじめ、不登校、学級崩壊などの問題の背景要因といえます。現在、子ども一人一人の教育的ニーズに応える「特別支援教育」が推進されています。

3. 子どものこころの問題と関係する社会問題

子どものこころの問題と関係する社会問題である虐待、非行、自殺は、背景に精神障害を抱えている可能性があり、関係機関と連携し、早期に適切な支援を提供する必要があります。また、児童・思春期精神科病棟に入院している子どもの中には、これらの問題をもつ子どもは少なくありません。

こんにちんわ

「自我が強くなるので、人の意見をそのまま受け止めたくない、自分の意見を言いたいという時期に入ってくるんですね。ですから、親御さんもある程度“そういう時期なんだ”と思ってやりとりしながら、いい意味での生意気な発言は、“成長の証”と思って受け止めてあげていいと思うんです。そして受け止めつつも、受け止めたあとに“でも、こう思うよ”と親として反論するのはいいと思います」

つまり、生意気だと思っても、子どもの“主体性”を大切にしてやることが大事だという。

「今まで以上に主体的でありたいという思いが強くなる時期なので、あなたはもう自分自身でこんなに考えたり、感じたりっていうことができるんだね。と受け止めてやってから、親としての意見を促す。つまり、頭ごなしに否定することは、自信喪失にもつながりますので、そこは気を付けて接してください」

ただし、親子間であっても、人付き合いにおいても、あまりに敬意に欠く発言や態度があった場合は、強く叱っていいという。

「実はここも重要で、叱るといっても威張って上から押し付けるのでは逆効果。自然に子どもに“やっぱり親はスゴイな”と感じさせるだけの発言内容と態度で叱らないと、だんだん本当の権威を感じなくなってしまいます。まだこの時期は“親だから従いなさい！”でなんとか抑えされますが、思春期ごろになると子どもの頭の回転も早くなり、口も達者になって、情報の収集力もつくので、まったく親の言うことをきかなくなってしまいます」

主体性が強くなる分、例えば友だち関係などもどこまで介入していいか悩む親御さんも多いのでは？　あまりよい噂を聞かない友だちと仲良くし始めたりしたら、どう対処したらいいのだろうか？

「親御さんが保護者の間での噂などに振り回されて、お子さんの友だちを大人判断で一方的に悪く言ったり否定するのはよくありません。心配ならば、多方面から情報収集したり、“○○くんに遊びに来てもらったら？”とさりげなく促して、自分の目でその子を見極めるなどするのもいいかもしれません」

ほかにも、ギャングエイジは親に秘密を持つようになったり嘘をついたり、性への興味も少しずつ芽生える時期。親御さんの悩みは尽きません。

「秘密や嘘に気づいても、“さすがにこれは”ということでなければ、あまりとがめずに見て見ぬふりをして見守るのもいいと思います。性についても、興味本位で何か言ってきたとしても、過剰に反応したり、怒ったりしないほうがいいです。むしろ、親に話してくる時点で健全で安心して大丈夫です。“そんなこと言ってると嫌がられるわよ～”と忠告するくらいで流してください」

嘘や秘密にしても、性のことについても、話してきたときに強く叱ったりとがめると、逆に今後親に何も言わなくなってしまって危険だという。

「大事なことは、親子のコミュニケーションがきちんととれているかどうかです。親子のコミュニケーションさえとれていれば、いざというときに助けたりフォローしたりできるので、日ごろの接し方は大事にしてください」

まだまだ子どもな部分がありつつ、大人扱いしてほしい気持ちが強まる時期。その気持ちをドーンと受け止めて、いい親子関係を築いていってください！
 

こんにちわわんちゃん

１、友好関係

　　　中期〜後期にかけては、地域仲良しグループが自発

　　的に集団を組み行動する（ギャングエイジ）時期である。

　　　集団内でルールを作ったり、ルール違反に厳正な態

　　度をとり結束していく。この中で社会生活に必要な対人

　　関係の社会性を身につけていく。

２、承認欲求

　　　仲間同士の信条や約束を重視する、仲間から認めら

　　れようとする傾向が強くなる。なにかの目的に向かって

　　仲間同士で協力しようとする傾向が強く現れる。

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小学校５、６年生から見られ、ほぼ同年齢の子どもたち

からなる、非常にまとまりの強い閉鎖的な集団。

　　　　　　　【ギャング集団の活躍により】

　・自分たちのことは自分たちで処理する社会的能力を

　　得る。

　・自分の役割を知り、それを果たす事によって他のメン

　　バーから認められ、誇りを持つようになる。

　・仲間からの協力や同情、責任感や義務感、忠誠、遵

　　法（法を守りそれに従う事）などの社会性が養われる。

　・集団生活の技術を習得。

　・将来の社会適応への準備

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３、性差

　　性意識が芽生え、同性同士が結束し、異性グルー

　プに対抗意識を抱く。

　　男女別別のグループで遊ぶ事が多い。

　　後期になると、集団の中のルール作りや運営に関し

　ては多くの人が同意できる事が善であるという自律的、

　相対的道徳律に変化する。しかし、原因や動機に照ら

　して判断するまでに至らない。

　　異性に対する興味や恋慕の気持ちもあり、からかい

　いたずら、意地悪をする。これは幼稚な求愛行動とも

　いえる。

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特定の友人や仲間との関係や行動を通して、学童

期の子どもは社会性を発展させていく。自分と同じ部

分を見いだしたり、、違う意見や行動を見ながら、以下

のことを学びながら次第に両親より独立していく。

　　１、自分の感情のコントロールをする

　　２、仲間とのつきあい方、他人を思いやる

　　３、性役割

　　４、他者と協力する

　　５、集団に属しているという帰属意識を持つ

　　６、道徳性

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児童に見られる障害・問題

①不登校（３０日以上の欠席）

　不登校の段階

Ⅰ、前駆期（さみだれ式登校）→孤立感をもたせない

Ⅱ、休養期（身体症状）→しっかり休ませる

Ⅲ、充電期（家では元気、学校へは行けない）

　　　　→登校を焦らさない、まずフル充電を目指す

Ⅳ、援助期（学校や勉強、友達の話題が出てくる）

　　　　→登校時間や、塾、家庭教師などの選択肢を伝える

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児童に見られる障害・問題

①不登校（３０日以上の欠席）

　対応ポイントの例

Ⅰ、低学年時

　　　不登校の契機となる問題（いじめ、強制、不安など）

　　を解決しながら母子登校などで登校を促してみる。

Ⅱ、高学年以上

　　　休養、情緒的エネルギー回復を第一の目的とする。

　　安心してひきこもり、退行することで自我を再構成す

　　る。

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　乳幼児期において、安定的な愛着を欠いたり、心理的に不

安定な状態であった場合、衝動的であったり、多動的傾向が

強まる恐れがある。

　それは、集団行動を多く求められる学童期、孤立したり、他

児童との衝突を上手く回避できくなる傾向を強める。

　結果として、いじめの対象になったり、児童間の輪に上手く溶

け込めなかったりする状況を作ることになる。

　それは、子どものすこやかな成長と発達にとって極めてマイナ

スである。

　場合によっては、他児童との関わりを一切絶つように、内にこ

もってしまうことに繋がる。

　あるいは、孤立を避けようと、弱い立場にある他児童へのいじ

めに加担する可能性もある。年齢が少し上がれば、虞犯や触

法行為に及ぶ児童・生徒も出てくることに繋がってしまう