自閉症スペクトラムと個性の大切さ

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29Oct
- 息子の放課後の過ごし方
  息子に仲良い友達が２人出来たそれは良かった。でも放課後や休日に家に遊びに来ると疲れる。そのうちの一人が本当に対応に疲れる私の友人の子供が小学生になり子供だけで家を行き来するようになると大変だから家には友達を入れないその代わり友達のおうちにも行かせないと言っていた。そのおうちも小学１年生のはじめはOKにしていた。でも、保護者が働いていている子供がしょっちゅう来たり自分の子が外のおうちへ行ったときどんな待遇を受けるかわからないから個人のおうちには行かせない。その友人の子供はおとなしい子だった。確かに何かあったとき自分の口で説明できないだろうと思う。遊ぶのは公園や児童館あとは学校。だと言っていた。賛否はあると思うが私もはじめそうすれば良かったと思った。はじめはそれもあり、学童へ入れていた。でも、上手く友達が出来なかったから学童を辞めた。結果友達が出来た。それはすごく良かった。そう考えると友達が出来たからこその悩みだ。私は欲深い、、のかもしれない。
28Oct
- クラス会②
  夏休みに開いたクラス会、おかあさん達の繋がりは少し出来て良かった。だけど、うちにはあまり関係がないと思った。なぜならそのクラス会でうちの子は一人ぼっちだったからわかっていたけど友達が誰も声をかけてこなかったことにそしてうちの子が誰にも声をかけに行かなかったことに悲しかったでも、この学年が少しでもいい方向へ向けばそれは嬉しいことだと思って、その場はやり過ごした。
08Aug
- クラス会
  親子で遊ぶクラス会を開催した。なぜなら小学生になると子供の友達の親や子供の友達の顔がわからないと色んなおかあさんから聞いたからだ。うちの小学校は２年生にしてかなり荒れておりイジメのようなものも起きている。（まだ子供達はいじめている認識がない）おかあさん同士が繋がったことで出来ることは限られているが影で色々おかあさん達と話しているより実際に動いてみて反応を見る方が私には合っているから小学校で子どもたちのことが見えなくて不安なら実際に見てみる場を作れば良いと思った。学年全体で70人くらいの中で少ししか（10組くらい）参加者はいなかったがすこしでもこどもの様子など見れて良かったと思う。参加したおかあさん達もそんな感想をもらった。
18Jul
- 偏食が行き着いた結果の酵素玄米
  うちの息子はすごく偏食である食感がある野菜（特に緑のもの）は食べない。野菜はものによっては圧力鍋で食感をなくせば食べられるものがでてくるだからうちの味噌汁は大抵圧力鍋で作る。夕飯も限定していて例外はあるもののほぼ餃子ハンバーグミートソースカレー唐揚げ以外食べない唐揚げは野菜とれないメニューなので私が避けてしまう。栄養が偏っているのも発達障害に良くないと聞くから栄養をとる手段はないだろうか。そして考えてひらめいた！玄米はどうだろうか栄養がある！手に入りやすい！でも玄米はこどもの胃腸にも負担がかかるし発芽させないと成長にも影響すると聞いたので（身長が伸びなくなる）（ある説では発芽させても変わらないと書いてあり）迷ったがたまに食べる分にはそこまで影響ないかなと思い玄米を発芽させ72時間寝かせて食べる酵素玄米はどうだろうかと考えた。そして子どもに食べさせてみた。そしたら食べた黒ごま塩と一緒に一番健康に良い組み合わせで。毎日は食べないが３日に一度くらいなら食べる。一つ栄養を取る手段が増えた
16Jul
- テレビを見て
  夢をつかみにきたけれどルポ・外国人労働者150万人時代というNHKスペシャルを見た。https://www6.nhk.or.jp/special/detail/index.html?aid=20190713私たちの生活は色んな人に支えられてると思った。ちょっと前に日本のゴミは他の国に輸出されてると初めて知った。外国人労働者がいることは知っていたがこんな過酷な環境下で初めて働いていると知った。（全員ではないと思うけど）私たちの生活はゴミが輸出されているからこんなに日本はそれなりにきれいなのかもしれない私たちの生活は彼らがその値段で働いてくれているから安価な値段で色んなものが手に入り色んなことが出来るのかもしれないこの番組を見て同じ日本人として悲しいと思ったでも、例えば私が今の生活全てを世の中の人みんなが幸せになるために手放せと言われたら今すぐは出来ないと思った人間は欲深い。でも、出来る一歩はあるかもしれない。そして自分の子ども、未来を背負う子どもたちに誰かの犠牲で成り立つ社会に甘んじてほしくないと思った。そのためには今の大人がまずは自分の出来ること自分から変わっていかなきゃならない。だって子どもたちは常にどう教えられるかではなく側にいる大人の背中からよく学んでいるから。
03Jul
- 産まれかた
  よく、側に居る看護師の友人が「死に方は生き方」「病気も生き方」といっている。子供を３人産んだおかあさんが「こども一人一人の産まれ方は今思えばお子さんの性格そのままだった」と言う。のんびりまいぺーすに産まれてくる子産まれるかなと思ったらもうすこしいいやと迷いながら産まれる子スルッと産まれてくる子確かに私のこどもも破水しても産まれる気配なく破水から24時間以上すぎても微弱陣痛のままだったなと思い出した。外側の状況に左右されず自分というものを持っていて絶対動かない。確かに今の息子の性格を反映している気がした。エビデンスはないが、「産まれるときも、死ぬときもその人の性格や生き方を反映している」そんな感じがした。「全てのものは繋がっている」そんな気がした。
02Jul
- 授業参観
  先日授業参観だった。算数と音楽。算数から始まり算数はある程度参加していた。少し自分が難しいと感じた課題を出されたときは全くやっていなかったが。そこは担任に声をかけられても、やらずを通していた。音楽は手でリズムを取って叩く場所と鍵盤ハーモニカを吹くものの大きく分けて二種類の取り組みがあった。が。。。。。。いずれも参加せず、、。（自分の帽子をクルクル回してそれを見ていた）担任の先生に注意されても微動だにせず。本人なりの理由（鍵盤ハーモニカの吹口を忘れたから）があったが、それにしても不参加っぷりが半端ない（笑）授業参観でたくさんの親の前で逆にやらないことは恥ずかしくないんだろうかと疑問に思うくらいだ後で本人に聞くと「恥ずかしくない」「やりたくないものはやらない」といっていた。逆に、自分を貫けてある意味大物だと思った授業参観だった。それにしても、あんなに授業がつまらなそうなのにも関わらず不登校になってないのも逆にすごい。色んな意味で自分の価値観と違う子供に対し尊敬と不安を感じた１日だった
01Jul
- 個性なのか？環境なのか？
  こどもの性格はどこから　どこまでが　こどもの個性で（気質）どこから　どこまでが　親含めた、その他の環境要因で今のこどもは成り立ってるんだろうと思うことがある。考えても仕方がないことだが知りたいと思うことがある。もしわかれば個性の部分は認めてそのまま大切に保管し、環境要因で成り立ってる部分にだけ子育てを工夫し変化させていけば良いと思うから。
21Jun
- 保育園時代に苦しかったこと
  保育園時代何が嫌だったかってそれは「悩みに共感してくれる人がいない」でした。うちは男の子だからよく言われる言葉が「男の子って、よく動くから大変だよねー」とか「いつでも、外へ行きたがって大変だよねー」とかまぁまぁ普通のおかあさんが悩む数々のこと私には一切その悩みがなく（うちの子は完全にインドアでおとなしいからその悩みはありませんでした）逆にうちの悩みは「子供を外に出し、体力をつけたい！」「お友達との関わりが少なく、少しくらい喧嘩して良いから友達に係わってほしい」など一般的な悩みとは逆にあることが多かったので「そーそー、そーゆーのあるよね」と言ってもらえたことはほぼなく段々誰かに言うこともなくなりました辛いなぁと思ったこと何回もありました。今はさほど辛いと思うことはないけれど当時は辛かったなぁとふと思い出しました
20Jun
- 母の不安
  子供が個性的なことに不安を覚えるときがある。普通級に支援を受けずに普通に行かせてこれで良かったのかと不安になるときがある。小学校に入る前にそのときの自分の最大の知恵を振り絞り普通級に障害名をつけずに入学することを選択したけれど不安になることがある。この選択が良かったかどうかわかるのはもっとずっと先だ。というか、別の選択肢の人生は歩めないのだから結果としてわかることなんて一生ないかもしれない。今この瞬間の出来事を,フィードバックとして捉え対応していくしかない。
06Jun
- 小学１年生のいろいろ⑥（２学期）
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。今は小学２年生になった息子の去年を振り返っています。息子は自閉症スペクトラムの診断を保育園時代はつけていましたが小学校では外して過しています。1年生の２学期、お友達から毎日叩かれることがありました。まずは、学校に事実を伝え、担任以外の先生に教室に入ってもらいやんちゃの子が暴力を振るわないよう見てもらうという対応をしてもらいました。そこから息子は毎日学校へ黙々と行くようになりました。相変わらず、「学校で何したの？」「普通、忘れた」「............」という会話なので学校が楽しいということはないんだと思いますが、、、。ここから２学期、３学期はこんな感じで特に問題がなく過ぎていきました。今後も個性的な息子はなにか言われることがあったり暴力を振るわれることがあるかもしれません。今回は運良く学校側が対応してくださいましたが今後は必ず学校が動くかはわかりません。今後も何かあったら私なりに全力で対応したいです
05Jun
- つぶやき
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。○○障害発達障害不登校引きこもり人はいつもレッテルを貼って過去の自分の体験経験から他者を見る気がします。例えば、発達障害がニュースで取り上げられると側にいる発達障害の子を、ニュースで見たイメージでみてしまったり,あの子は発達障害なんじゃないとレッテルを貼ってしまったり。。不登校の子はこんなイメージとか。。どの不登校の子にも同じイメージを持ってしまったり。私もよくそんな風に人を無意識に見ていることがあります。だから、よくそんなとき違う違う！と思いその子自身を見ようと気持ちを切り替えます。○○障害のAちゃんとかではなくAちゃんはAちゃんです。１人として同じ人間はいないからその子にはその子の考えがあり理由も行動も、その子の思考パターンはその子にしかわからないって思って接した方が良いなと。。人の行動や思考や特徴をパターン化して理解した方が相手を理解しやすいから、パターン化して人を見てしまいますが、意識して、ありのままのその子を見るのって大事だなって思います。そう見ていくと違うその子の側面が見えてきたりします。人を色んな角度から見るフィルターを通さないってすごく面白いなぁと思います。
29May
- 小学１年生のいろいろ⑤（２学期）
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。今は小学２年生になった息子の去年を振り返っています。息子は自閉症スペクトラムの診断を保育園時代はつけていましたが小学校では外して過しています。小学１年生の２学期入り少し経った頃、息子が毎日殴られてると発覚しましたそれも、すぐには気付かず（普段学校のことは話しません。聞いてもわからないとか忘れたと言われるだけです）前回の記事で書きましたが、ある会話から気付くことが出来ましたとりあえず学校へ行き学校全体を見ている先生に相談することにしました。毎日叩かれてるらしいのですと言うと先生は気付いていなかったとのこと。そして叩くような子はクラスに５人も居るとのこと（多いわっ）先生曰く、よく叩く子は少しのことで叩いたり殴ったりするとのこと。例えばぶつかっただけとか、思い通りに行かなかっただけとか。だから原因は息子にはないと思うとのこと。他にも被害者はいると言っていました。そして、加害者や被害者のケアをどうしているのか聞きました。そうすると、加害者のケアはしているとのこと。被害者も発覚すればケアしているとのこと。あとはクラス全体に相手の気持ちを考えようとの話をしているとのこと。それを聞いて私は「もちろん、加害者がこれ以上エスカレートしないようにケアしてほしいけれど、もっと被害者に寄り添ってほしい」と頼みました。「クラスに５人も人を叩いたりする子がいて、クラスにたくさん叩かれている子がいるかもしれないのに、クラス全体に叩かれたらどんな気持ちがするか。その話を小学1年生が聞いても、我がごととして受け止めず、叩かれた子の気持ちが消化されるとはあまり思えません。それだけ叩く子が居るのであれば、全員に聞き取りをして被害に遭った子ケアするくらいでもいいと思います」と伝えました。これを実行するのは難しいと思いましたが小学校低学年の心の傷は思ったより大きいと思ったので伝えてみました。息子は私が気付かなければずっと気付かれずそのエネルギーは自分のなかへ怒りや悲しみとなり、きっと蓄積されていくからです。その蓄積されたエネルギーは私は怖いと思ったので、伝えました。今回は息子にとって叩かれたり殴られたりした事実はは変わらなくとも今回は本当に気づけて良かった。学校の対応は息子のクラスに先生が２人体制になりやんちゃな子に目を光らすよう張り付いてくれるようになりました。そこからは、叩かれたり殴られたりすることはなくなりました。対応してくれた先生には感謝です。私が伝えたから動いたわけではないのですがそれでも私にはとても有り難い対応でした。とりあえず伝えてみるのは大事だなと思いました。
26May
- 小学１年生のいろいろ④（２学期）
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。今は小学２年生になった息子の去年を振り返っています。息子は自閉症スペクトラムの診断を保育園時代はつけていましたが小学校では外して過しています。１学期はなんとか学校へは行き２学期も、なんとか学校へ通っていたある１０月のことちょっとしたことを、私が息子に注意したときのこと　「そんなこともし、あなたがやられたら嫌な気持ちはしないの？」　「する、、。」　「それなら、自分がやられて嫌なことは、他の人にもしないよ」と言ったとき　「別に僕はされてもいい。嫌な気持ちはするけど忘れればいいもん」　「え？」私のなかで引っかかりました。どうしたんだろう、、。そこで　「どうしたの？なんか嫌なことあったの？？」　「...........................................」　「学校でなんかあるの？それとも、おかあさん、何かとても嫌な気持ちにさせたのかな？」「学校で、毎日殴られてる.　　　でも忘れればいい..　　　.嫌なことは何でも忘れればないことになる.....」　「」そこからポツリポツリ話し出しました。それは１ヶ月前からとのこと。理由はわからないこと。学校へは行きたくないとのこと。先生には何も伝えてほしくないとのこと。私は考えた。どうしよう。まだ小学1年生。だから相手にもイジメという概念はあまりない気がする。とても、やんちゃ君たちが多い子のクラス。おとなしい息子は標的なんだろう。きっと殴られても殴り返したり、誰かに話すタイプではない。イジメという概念がなくとも殴る子を選んでいるはずだ。（無意識的かもしれませんが）どうサポートしよう。１学期に一度相談した先生に相談してみようと学校へ行った。息子は先生に言うなと言ったし、動いてくれるかはわからないけれど何もしないというのは出来なかった
24May
- 小学１年生のいろいろ③（親としてどうフォローしたか）
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。今は小学２年生になった息子の去年を振り返っています。息子は自閉症スペクトラムの診断を保育園時代はつけていましたが小学校では外して過しています。１学期は学童の先生に相談する。学校では専任の先生（担任を持たず自由に動き回れる先生）に相談する。相談した一番の理由は、不登校にこのままだとなる気がしたからです。ただ相談するにあたり息子に以下の質問をしました。本人が困っていれば援助したほうがいいし困ってなければ見守るという選択肢もあるからです。　「学校で困っていることある？」　「困ってない」　「学校楽しい？」　「普通。」　「友達はできた？」　「いない。」　「休み時間なにしているの？」　「ぼーっとしてる。暇だから教室をウロウロしてる」　「」この質問からそこまで緊急にお友達のこと等心配する必要はないけど学校学童の先生に様子を見てもらえたらうれしいと思いました。（よく息子は１人でいるので１人が好きと誤解されます。でも本当はお友達が大好きで、お友達と遊びたい子なので）相談後、、学童ではお友達と息子のやり取りでうまくいっていないときに介入してくれるようになりました学校では専任の先生は息子に話しかけたり様子を見たりしてくれて、まずは専任の先生と息子の関係性を築くことをしてくれました。（学校は１クラスの人数が多いため、問題を起こす子や先生に話しかける子以外はなかなか見ることができない現状があります。相談することによって担任の先生も少し気にかけてくれるようになりました。）息子の１学期はこのように過ぎていきました
23May
- 小学１年生のいろいろ②（親としてどうフォローしたか）
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。今は小学２年生になった息子の去年を振り返っています。息子は自閉症スペクトラムの診断を保育園時代はつけていましたが小学校では外して過しています。１年生１学期友達が出来なかった。一瞬出来手はいたと思うけれど、距離感が上手くとれずお友達が離れてしまっていった。そこで、１年生１学期は大切な時期子供をフォローしなければとアンダーグラウンドで動き始めた友達が居ないことや、休み時間に１一人でいること、距離感がなかなかつかめないことをまず、学校の担任と学童の先生に話しに行った。学童の先生は距離感について息子が近いので適切な距離感で接することが出来るよう指導してくれるとのことを約束してくれた学校の担任の先生は、良い先生だけど上手く保護者と会話が出来ない先生でビクビクしており、まともに会話が出来なかった。そこで小学校のフォロー体制を知っていた私は生徒を支援する仕組みは以下のようになっていると知っていたので（私の住んでいる地域での話ですが）・担任の先生・専任の先生（学校に担任を持たず、自由に動く回れる先生）・学校に定期的に来るカウンセラーさん・区役所に来ているカウンセラーさん・区役所に来ている元校長先生・教育委員会どこにアプローチをしようかと考え専任の先生に相談することにした。理由は誰かを返すことなく動けるからだ。結果として相談して良かった。状況を理解してくれ、個別にアプローチしてくれると約束してくれたからだ。
22May
- 小学１年生のいろいろ
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。今年無事小学2年生になった息子。少しづつ友達も出来てきた。本当に良かった。去年１年間を振り返りたいまず、1年生の春から夏休みまでにあまり友達は出来なかった。家で、「今日学校で何にしたの？」聞いても、「覚えてない」の一言友達の居る様子もない。登校班が４月いっぱいあったが、同じ学年のこと口をきいている様子もない息子は１年生の時は同じ学校で同じ学年の子３人と学童へ行っていて、５月くらいに、そのうちの１人の女の子と少し友達になったように見えたがその2週間後くらいに、避けられてしまいまた１人になった様子お友達との距離感が上手くつかめず（男女にかかわらず好きになるとずっと追っかけてしまう）避けられてしまったようでも、学校へは嫌がらずなんとか１学期は全日学校へ行ってくれた
18Dec
- 自閉症スペクトラムの病名をつけないという選択。②
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。私は小学校で息子を普通学級で先生たちにも特に何も言わずに進学することを決めました。なぜならば病名が一人歩きをして自閉症スペクトラムの○○君と先生からも見られたくないと思うからです。小学生になれば本人やお友達にも病名が漏れる可能性もある。そのせいで、本人も自分で自分の可能性がつぶれるのを、恐れたからです。そのことにより、息子の可能性がつぶれるからです。これについては様々な意見があると思います。病名を知って、子供や家族が救われることもあると知っているし、高校生くらいまで成長してもしくは社会人になってから病名を知った人たちが「もっと早くに病名を知りたかった」と言っていることを知っているから。だから、何が正解で何が不正解かはわからない。でも、１つ言えることがあるとすれば子供たちが「私の僕の病名をもっと早く知りたかった。周りにも自分たちの病名を知ってほしかった」ではなく「一人の人間として理解してほしい」と思っていること。病名を知りたかった裏に自分を理解してほしかった。１人の人間として子供を理解してあげることが大切だと私は思っています。そしてそれがもの凄く難しい、、。と私は痛感してます、、。
12Dec
- 自閉症スペクトラムの病名をつけないという選択。
  こんにちわ。読んでいただきありがとうございます。来年、息子は小学生。ずっとずっとずっと悩んでいました。保育園では病名を付けて支援してもらっていたけどこのまま病名を付けたまま育てていいのか。病名を付けるメリットもあるでも、デメリットもある。メリットは無駄に怒られない。個性を理解しようとしてくれる。先生に気にかけてもらえる。デメリットは病名の独り歩き。つまり、常に自閉症スペクトラムの息子という目で見られる。先生によっては、出来なくて当然という目で見られる。大切な息子の人生。私は今日小学校には報告せずに行くと決めた。普通級に行くと決めた。もちろん、特徴は消えるわけではないけど。まだ入学まで4か月弱あるからそれまでにできることやろうと思う。
03Oct
- 療育センターの保育のお手伝い
  先日、療育センターでママ達がセミナーを受けている間預かり保育をしていたのでお手伝いに行ってきました。７名の２歳さんと１歳と５歳が一人づつ。中には母子分離が初めての子たちもいました。私の子供は０歳から保育園に行っているので母子分離の瞬間みんな大泣きする絵面を想像していたのですがあれ、、、。あんまり泣いていない、、、。２人くらいかな、、泣いていたのは。あれ、、。預かってる間もおもちゃの取り合いもなくお友達同士も関わり合いもあんまりなく個々に興味をもったおもちゃで遊ぶ子供たち自閉傾向の子が多い日だったのです。私からすると、すごく新鮮な世界だった。子供たちは自分の独特な世界に浸っていて周りを気にせず堂々と好きな遊びをしている周りに左右されず好きなことを今後たくさん見つけて可能性を伸ばしてほしいと願わずにはいられませんでした。発達障害のなかでも自閉傾向がある子の軽度の子は気づかれないこともたくさんあり、普通に暮らしている中で出来ないことばかりを指摘されてしまうこともあると思うけれど気づいた大人が手を差し伸べられるそんな世の中になってほしいなと思った１日でした。

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