日本で英会話を小学生以上に教えるということ。
実はこれが一番タフなことではないかと実感し出してきたものの、あれこれと色んなアプローチで教えてきて、解決策も分かってきだしたのは最近のこと。
幼稚園まではまだ母国語である日本語もままならないので、英会話でも聞いたまま覚えて発声することができる。親御さんも、あら！こんなこと話せるようになったの？と満足。
だが講師としてはこんなことで満足してもらっては困るものがある。
というのも、例えば英語を母国語とするところで話せるようになったのとは訳が違う。
日本で幼児で英語話せるようになったというのはほとんど、発声することができるようになったということにしかすぎない。もちろん中には、意味も分かって話せてる生徒さんもいるがそれは数パーセントにしかすぎない。
なので、私としては小学生からが勝負だと考えている。ということも親御さんにもお伝えしている。
日本語学校の流暢に話せる小学生の年齢は、幼稚園のとき発声していた言葉の意味すらわからないままでいることがほとんど。そして発声できるイコール話せると勘違いしている親御さんは、小さい頃から習ってたのにーと落胆する。
だが、幼稚園から習っているのには意味がきちんとあり、小学生から始めた生徒さんよりはリスニング力がある、そしてもちろん覚えるべきアルファベットbig letter,small letter、そしてフォニックスもマスターしているので、簡単な単語なら読むこともできている。
ただここからが本番。発声していたことがきちんと理論があり文になっていることの認識＝読む力、文にして思っていることを話せるようにさせることが講師の使命。
日本で、すでに日本語も流暢に話せる小学生にどのように教えるかというところ、、、。英会話学校というのは塾とは違う。とはいえ、英会話ができるようにするのが目的。
まずは文法的なところから違うことを、そして今まで発声させられていたwhat's your name?やHow are you?やI like～などの文が、単語で理解し、その単語がどの順番に並ぶのか、いわゆる文法的なところを簡単に教えるようにする。
動詞はうごく言葉、形容詞はようす言葉として、簡単に。これを国語を習い出した小学生に教えることで、生徒はより理解しやすく、忘れにくくなる。
"Learning English as a second language"
色んなアイデアなど世界中の先生が投稿しているサイトがある。
しかし、、、第二外国語を教える国の先生はそれぞれ悩みはあるものの、日本語が母国語である国では、アルファベットから教え、さらにカタカナ訛りをなくし、文法の大きな違いを教えなくてはいけない。
英語をカタカナで書くならもう英語で記載して欲しいと思ったりもする。
カタカナ必要かな？😓