今日は素敵な講演をインプットしたので
素敵のお裾分け…アウトプットしよー
特別支援教育の研究大会があり
星槎大学の阿部先生の講演を聴きました
阿部先生のお話は今回で３回目
毎回素敵なお話で勉強になります
今回は…
「リフレーミング～子どもの見方を変えて味方になろう～」
演題からして素敵じゃないですか…
ｗ
子どもたちの発達はオリジナルだから
みんなちがっていいってこと…
気になる行動を理解しようということ…
とらえ方(欠点や課題)をリフレーミングすること…
子どもとの関わり方をリフレーミングすること…
子どもの応援団になるために…
短い時間だったけど盛りだくさんの内容
子どもたちが過ごしてきた短い人生の中で
少しずつ積み重ねられた大人への不信感。
「どうせ大人は…」の気持ちは
大人との対話ややりとりを通して
『人と関わる良さ体験』を積み重ねることで
少しずつ緩和させていき…
支援を上手に受け入れられるようにすること。
そのためには…
ほめの機能と叱りのポイントを
駆使することがとっても大切です
ほめの機能は…
○驚き・称賛の自然な表出として
→「わぁ！」「おぉ！」
○予想や期待の立証をするため
→「あなたならできると信じてたよ！」
○転換期として
→「それでいいね！」「じゃあ次いこうか！」
○批判の回避のため
→「なるほど、そういうやり方もあるかもね！」
叱りのポイントは…
○より適切な行動へ導くために叱る
○懲らしめるために叱らない
○メリハリをつけ、強く短く叱る
○一部の行動で全人格を決めつけない
○プライドを傷つけない
○子どもにとって「大切な存在」でなければ
叱る効果は期待できない
○ふだん達成感を多く与えていることが条件
ほめの機能と叱りのポイントを的確に捉えて
ふだんから接していくことで
心のストライクゾーンを広げると
支援を上手に受け入れられるように…
そうなったら…
大人も子どもも楽チンねー
○質問形式の責めをしないこと。
○抽象的な表現はしないこと。
って伝え方もリフレーミング
○何回言ったら分かるの？
→～するんだったよね？
○あっちに置いてね！
→棚の上に置いてね！
○靴脱ぎっぱなしだよ！
→靴はそろえて置いてね！
○まだできないの？
→よし、半分も終わったよ！
○廊下は走っちゃダメ！
→廊下は静かに歩こうね！
○いつもやることが雑なんだから！
→本当はもっと丁寧にできるって知ってるよ！
○何を言ってるか分からないよ！
→間違っていたらごめんね。～って言いたいのかな？
○なんで勝手にやるの？
→やりたい気持ちは分かるけど、ちょっと待っててね！
いやぁー分かってはいたけど
こんな具体的にあげられたら
あてはまることいっぱいだなー
そして今回の締めのお言葉は…
『人間最大の勇気は自分が不完全だと認めること』
ｂｙ ドライカース
うーん、深いお言葉…
≪順番はちがっても、行く場所は同じ≫
きっと、これが大事なんだね…
ちょっとぐらい違っても
行きつく場所がみんなと同じなら
なーんにも問題ない
決められた道をひたすら歩くよりも
自分の順番で気持ち良く歩いた方が
いろんな出逢いがあるはず…
今日の講演を聴いて
まだまだ勉強しないとなーって
１人反省会中
『和顔愛語』の精神で…
子どもたちをほめ、みとめ、ささえられる
そんな教師・大人になりたいなー
と改めて感じた１日でした
阿部先生…
素敵なお話をありがとうございました
素敵のお裾分け…アウトプットしよー
特別支援教育の研究大会があり
星槎大学の阿部先生の講演を聴きました
阿部先生のお話は今回で３回目
毎回素敵なお話で勉強になります
今回は…
「リフレーミング～子どもの見方を変えて味方になろう～」
演題からして素敵じゃないですか…
ｗ子どもたちの発達はオリジナルだから
みんなちがっていいってこと…
気になる行動を理解しようということ…
とらえ方(欠点や課題)をリフレーミングすること…
子どもとの関わり方をリフレーミングすること…
子どもの応援団になるために…
短い時間だったけど盛りだくさんの内容
子どもたちが過ごしてきた短い人生の中で
少しずつ積み重ねられた大人への不信感。
「どうせ大人は…」の気持ちは
大人との対話ややりとりを通して
『人と関わる良さ体験』を積み重ねることで
少しずつ緩和させていき…
支援を上手に受け入れられるようにすること。
そのためには…
ほめの機能と叱りのポイントを
駆使することがとっても大切です
ほめの機能は…
○驚き・称賛の自然な表出として
→「わぁ！」「おぉ！」
○予想や期待の立証をするため
→「あなたならできると信じてたよ！」
○転換期として
→「それでいいね！」「じゃあ次いこうか！」
○批判の回避のため
→「なるほど、そういうやり方もあるかもね！」
叱りのポイントは…
○より適切な行動へ導くために叱る
○懲らしめるために叱らない
○メリハリをつけ、強く短く叱る
○一部の行動で全人格を決めつけない
○プライドを傷つけない
○子どもにとって「大切な存在」でなければ
叱る効果は期待できない
○ふだん達成感を多く与えていることが条件
ほめの機能と叱りのポイントを的確に捉えて
ふだんから接していくことで
心のストライクゾーンを広げると
支援を上手に受け入れられるように…
そうなったら…
大人も子どもも楽チンねー
○質問形式の責めをしないこと。
○抽象的な表現はしないこと。
って伝え方もリフレーミング
○何回言ったら分かるの？
→～するんだったよね？
○あっちに置いてね！
→棚の上に置いてね！
○靴脱ぎっぱなしだよ！
→靴はそろえて置いてね！
○まだできないの？
→よし、半分も終わったよ！
○廊下は走っちゃダメ！
→廊下は静かに歩こうね！
○いつもやることが雑なんだから！
→本当はもっと丁寧にできるって知ってるよ！
○何を言ってるか分からないよ！
→間違っていたらごめんね。～って言いたいのかな？
○なんで勝手にやるの？
→やりたい気持ちは分かるけど、ちょっと待っててね！
いやぁー分かってはいたけど
こんな具体的にあげられたら
あてはまることいっぱいだなー
そして今回の締めのお言葉は…
『人間最大の勇気は自分が不完全だと認めること』
ｂｙ ドライカース
うーん、深いお言葉…
≪順番はちがっても、行く場所は同じ≫
きっと、これが大事なんだね…
ちょっとぐらい違っても
行きつく場所がみんなと同じなら
なーんにも問題ない
決められた道をひたすら歩くよりも
自分の順番で気持ち良く歩いた方が
いろんな出逢いがあるはず…
今日の講演を聴いて
まだまだ勉強しないとなーって
１人反省会中
『和顔愛語』の精神で…
子どもたちをほめ、みとめ、ささえられる
そんな教師・大人になりたいなー
と改めて感じた１日でした
阿部先生…
素敵なお話をありがとうございました