国際バカロレア探求学習 直方体の体積
教室では「わかる児童が教える」という建前になっている。
実際の現場では「わかる児童は逃げている」状況だ。
これは無理もない話である。
次のとおりだ。
直方体の体積の授業１日目
児童A「これどうやるの？」
児童X「２×３×４」
児童B「これどうやるの？」
児童X「２×３×４」
児童C「これどうやるの？」
児童X「２×３×４」
・
・
直方体の体積の授業２日目
児童A「これどうやるの？」
児童X「５×６×７」
児童B「これどうやるの？」
児童X「５×６×７」
児童C「これどうやるの？」
児童X「５×６×７」
・
・
直方体の体積の授業３日目
児童A「これどうやるの？」
児童X「８×９×１０」
児童B「これどうやるの？」
児童X「８×９×１０」
児童C「これどうやるの？」
児童X「８×９×１０」
・
・
児童Xは思った。
「みんな公式を覚えて欲しい。」
→ たぶんここが「探求学習」の成果・・・。
こんなこと（「みんな公式を覚えて欲しい」）を体験する機会は、なかなか無いだろう。
※算数の授業は英語によりなされている。このため児童らは「たて」「よこ」がわからない。（「高さ」は英語でもわかるらしい。）
※公立小では数分でおわるドリルに数十分をかけている。（上記のやりかたでは確かに数十分かかる。）（先生は英語なので児童から先生へ聞きに行くことがない。）