算数については、最初は本っ当につきっきりでした。
前述のように、娘ちゃんは1年遅れて始めたため、既出の単元を自学しながら進めなければなりませんでした。算数は積み重ねが大事なので、やっておかなければ次に進めない、というものが多くあります。Ｚ会の『入試算数の基礎30』で、3年生で学習するはずだった単元をピックアップし、なんとか少しずつでも追い付けるように、という感じでやっていたのですが…
以前から懸念していたことだったのですが、算数って最初は身近な問題で置き換えられてますよね。「20個あるチョコレートを4人で分けます。1人いくつでしょう。」なんていうのはイメージしやすいので、すぐに理解します。
分数同士の足し算引き算や、分数掛けるまたは割る整数、ぐらいまでは実感できたようですが(1/2×2=1とか、1/2÷2=1/4とか)分数×分数、とか小数÷小数など…なかなか理解しにくいようでした。
文章問題でそんな問題が出た時には、整数だったらどうやって解くか、を思い出すように言いました。
さらに中学受験独自の、特殊算は根気がいりました。理解以前に、「なぜこんなことをしてるのか？」という疑問が、理解を妨げているようでした。こちらは「そこ？？」という感じです。求められている答えを出す、それが算数…
ここは、賛否あるでしょうが、そういうものだ、とその時期は乗り越えさせました。
今後、また違う形で似たような問題を解いていくことになるでしょうから、次にどんな気持ちで臨めるか、あの時覚えた解き方が使える！と思ってくれる日がきたら、十分かなと思いました。
前述のように、娘ちゃんは1年遅れて始めたため、既出の単元を自学しながら進めなければなりませんでした。算数は積み重ねが大事なので、やっておかなければ次に進めない、というものが多くあります。Ｚ会の『入試算数の基礎30』で、3年生で学習するはずだった単元をピックアップし、なんとか少しずつでも追い付けるように、という感じでやっていたのですが…
以前から懸念していたことだったのですが、算数って最初は身近な問題で置き換えられてますよね。「20個あるチョコレートを4人で分けます。1人いくつでしょう。」なんていうのはイメージしやすいので、すぐに理解します。
分数同士の足し算引き算や、分数掛けるまたは割る整数、ぐらいまでは実感できたようですが(1/2×2=1とか、1/2÷2=1/4とか)分数×分数、とか小数÷小数など…なかなか理解しにくいようでした。
文章問題でそんな問題が出た時には、整数だったらどうやって解くか、を思い出すように言いました。
さらに中学受験独自の、特殊算は根気がいりました。理解以前に、「なぜこんなことをしてるのか？」という疑問が、理解を妨げているようでした。こちらは「そこ？？」という感じです。求められている答えを出す、それが算数…
ここは、賛否あるでしょうが、そういうものだ、とその時期は乗り越えさせました。
今後、また違う形で似たような問題を解いていくことになるでしょうから、次にどんな気持ちで臨めるか、あの時覚えた解き方が使える！と思ってくれる日がきたら、十分かなと思いました。