目下絶賛冬眠中の今日この頃…
一部ネット界隈では今年度の麻布中学（我が母校なり～
）の入試問題が盛り上がりをみせていたようです
）の入試問題が盛り上がりをみせていたようです
この問題に関してあの「ヒロユキ」氏や自身も麻布中学のOBでもある「成田」クンは以下のような解答をしたようですね
さて、アムールヒョウ並みに希少なこのブログを見てくださっている方々
二人の解答を見てどう思われますか？
「さすがヒロユキ～！言うことが賢いわ！」
「う～ん、イェール大の成田クンは視点からして違うわ～」
なんて思っちゃったりしますか？
二人の解答について一応長年中学受験に関わってきた自分からコメントをする前に
中学受験だけではなくおよそあらゆる試験において最も大切な事をお伝えしておきます
それは…
「問いで聞かれていることに対して正面から真摯に向き合って答える」
ということです
答えが一見いかに「スマート」「賢そう」「お利口さんそう」に見えても聞かれていることに対してしっかり悩み答えを出そうとする姿勢がなければ試験の答えとしては「０点」です
だってそもそも問題に答えてすらいないからです
さて二人の作った解答はどうでしょうか？
間違いなく試験の答えとして「０点」
なぜだかわかりますか？
問題に対してきちんと向き合い答えを作るためにはまず問題自体をしっかり読んで
「何が聞かれているのか」「何を答えるべきか」
を理解する必要があります
この麻布中の問題で聞かれているのは
「日本に働きに来た」外国人の人権を守るには何をすべきか
であって
「日本に働きに来る」もしくは「日本に働きに来ようとする」外国人の人権についての問題ではありません
二人の答えはまずこの点を見落としている点でアウト‼
そもそも日本に働きに来る労働者を受け入れなければ良いというのは問題の全否定であり論点、問題点のすり替えでしかありません
それに対して四谷大塚の答えはまだ問題に対して向き合ってはいますがこの答えも微妙…
なぜならこの問題では受け入れる日本側の対応が問われているのに四谷の答えはむしろ日本に来た労働者側に条件や制約を課すものであってやはり微妙に論点がずれてしまっているからです。
っていうかマスコミやネットでの取り上げられ方がそもそも微妙にずれています
およそこのような問題は上記のような捉えられ方をされ、今の中学受験では
「知識や暗記に頼らない」「自由な発想」が求められている
と結ぶのが相場になっています
でもね、これは国語や総合の時間に書く「作文」ではなくれっきとした社会の問題なのです
ですから思いついたことを自由に書けば点がもらえるというわけではもちろんありません
そもそもこの記事をあげた記者もヒロユキ氏も成田氏も小６受験生をなめてますよね～
しっかり勉強している受験生達は
「人権」とは「人が生まれながらに有している当然の権利」であり
本来的には「国家権力からの自由」であるということを知っています
ですからこの問題に対して社会の答えとしては
・人権とはそもそも何であるか
・憲法ではどのように扱われているのか
を踏まえたうえで
・国に対して人種・宗教・文化などの違いによって不当に扱われることがないような法整備
・雇う側の日本企業に対して国籍などによって他の日本人労働者との差別・逆差別が起こることがないように配慮を要請
・日本国民として「他者」を受容する国際性、寛容を身に付けるための活動
⇒地域単位による異文化交流、他国の文化を知るためのコミュニケーションの場を広げる
などのある程度具体的な内容をしっかり盛り込むべきでしょう
ぼく、常々思うんです…
つい１０年ほど前と比べてもネットにますます気軽に触れることができるようになりここ数年で「ネットで読んだ記事」に踊らされてしまう「イタイ」受験生のパパ・ママ、そして小学生が増えているような気がするんです
たしかにネットに上がる記事で興味深いものや面白くて有益なものもたくさんあります
でも古代ギリシャ時代も今も「勉強」することの本質的な部分は変わらないのではないかと…
来年度の教室についてはまだまだ検討中です
そしてもうしばらく冬眠も続きます（またつぶやくかもしれませんが…）
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BRICS 佐久長聖・青稜中学合格！！
Wクン 佐久長聖・藤嶺藤沢・関東学院中学合格！！
は十分な力があってもテストで思うように発揮しきれず…というケースが今年は多く
は強過ぎ！）
