こんばんは、Naokiです。
１日に２記事書きます。
書くことがたまっています。笑
さて、今日の２記事目は 学習指導案の書き方 講座①指導案の読み取り（超初級編） です。
学習指導案はかならず教員をしていれば書くものです。
また、研究授業等を見る際には必ず目を通すものになります。
今回は、その中でも初歩の初歩、超初歩。
他の先生が書いた指導案をみるときのポイントについて書いていきたいと思います。
特に、今回は研究授業の指導案を当日に見た、授業直前に見た場合レベルの方法です。
レベルとしては大学生レベル～を想定しています。
①単元名、目標を見る。
単元名は１番最初に教員が考えたところです。
どこの単元を学習をするかは当たり前ですが、１番重要です。
そして、そこを見たうえで目標を読みます。
どんな力をつけたいのか、どんなことをするのかざっと理解できます。
私見ですが、目標を読めばある程度の教員の力もわかります。
（指導書等を参考にされるとわかりませんが。）
②単元計画を読む。
どんな計画か読み取り、単元の流れを見ます。
すると、単元のイメージ感が分かりその後の指導案の読み取りも進みます。
教員の力量が表れやすい部分は単元計画です。
研究授業の周辺のみやたら詳しくなっている場合は、要注意です。
③本時の指導案を読む。
ここも、研究授業ではとても重要なところです。（②と③は同レベルです。）
研究授業や研究発表を見に行った際には、初めにここを読む必要がある場合もあります。
本時の目標は何なのか、どんな展開で、どんな資料が必要かをざっと目を通します。
そのうえで、本時の展開等について考えるとよいと思います。
④研究の手立ての読み取り
多くの指導案では、何かしらの提案がされています。
どんな手立てをしたのか、どんなことに気を付けたのかを読み取ります。
すると、その後の指導案の細かい読み取りや発問、指示の検討につながります。
指導案を始めてみる場合、研究授業をいきなり見る場合は上の本時の指導案、
それに対する手立てを読み取ることは第一に行う必要があります。
どうでしたでしょうか。
超初級編ということで、研究授業等で急いで指導案をみるときにすぐやるべきことを書きました。
詳しくは、後ほどじっくり書きたいと思います。
では、また！！