化学専門の先生に2時間見てもらうと
化学だけになることが多い
数学にしてもそうだけど
いろいろ見れる場合は少ない時間
少ない料金でいろいろと見ることができる
もし、いろんな科目を見てもらえる
家庭教師を探している方は
ご連絡ください
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こんにちは
春休みに入ってから、春休みの宿題がでると思いますが
受験生であれば、マーク式の問題の宿題が出たりはしませんか？
センターは基礎が出るといっても、その問題が案外難しいと感じたりしませんか？
これって基礎？みたいな
回数を重ねても全然解くことができなくて、数学が苦手と感じていく
でも、本当は苦手ではないんです
まだわかっていないという状況にあるだけで
生まれつきできないというわけではないんです
自分で数学が苦手だと暗示をかけていってしまっているだけです
それを解除する取り組み方というものがあります。
それは解答を理解して、再度同じ問題を取り組んで
解けるかどうか確認すること
そして、同じ問題傾向にあるものをどんどん解いていき慣れていく
そうすれば新しい問題にも慣れてきます
この話だけで具体的にわからなければ、こちらまでご連絡を
yhryn255@gmail.com
家庭教師の生徒さん募集してます！
勝山高校の生徒さん
津山高校の生徒さんも
津山東高校の生徒さんも
指導していました
今現在は津山の塾にて
津山高校の生徒さんと
朝日塾の生徒さんを教えています
宿題の量やその対処法はバッチリです！
国公立受験・私立難関受験対策が
気になる生徒さんも一緒に勉強
していきましょう！
連絡先は
yhryn255@gmail.com
です！
気になる点があれば連絡をどうぞ
お願いいたします^ ^
春休みに入ってから、春休みの宿題がでると思いますが
受験生であれば、マーク式の問題の宿題が出たりはしませんか？
センターは基礎が出るといっても、その問題が案外難しいと感じたりしませんか？
これって基礎？みたいな
回数を重ねても全然解くことができなくて、数学が苦手と感じていく
でも、本当は苦手ではないんです
まだわかっていないという状況にあるだけで
生まれつきできないというわけではないんです
自分で数学が苦手だと暗示をかけていってしまっているだけです
それを解除する取り組み方というものがあります。
それは解答を理解して、再度同じ問題を取り組んで
解けるかどうか確認すること
そして、同じ問題傾向にあるものをどんどん解いていき慣れていく
そうすれば新しい問題にも慣れてきます
この話だけで具体的にわからなければ、こちらまでご連絡を
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今現在は津山の塾にて
津山高校の生徒さんと
朝日塾の生徒さんを教えています
宿題の量やその対処法はバッチリです！
国公立受験・私立難関受験対策が
気になる生徒さんも一緒に勉強
していきましょう！
連絡先は
yhryn255@gmail.com
です！
気になる点があれば連絡をどうぞ
お願いいたします^ ^
数学Ⅲは覚える内容が多く、計算も複雑に見えることも多いです。
学校の宿題で出されたときに、他のマーク式の問題を解くだけでなく
数学Ⅲの宿題で押しつぶされそうになることも
数学Ⅲは練習に時間を取る必要はありますが
やり方を覚えれば簡単に解くことができる問題も多いです。
教科書で解き方を確認し
それを写してみて理解し
もう一度解けるかどうかを確認します
学校の先生が伝えてくれている内容を理解し
理解できないところは質問し
教科書の練習問題をやってみて
解くことができることができれば
理解したと考えます
それが一連の勉強法ですが
実際にわかりにくいこともある と思います。
家庭教師の生徒さん募集してます！
勝山高校の生徒さん
津山高校の生徒さんも
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指導していました
今現在は津山の塾にて
津山高校の生徒さんと
朝日塾の生徒さんを教えています
宿題の量やその対処法はバッチリです！
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気になる生徒さんも一緒に勉強
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お願いいたします^ ^
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数学Ⅲは練習に時間を取る必要はありますが
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教科書で解き方を確認し
それを写してみて理解し
もう一度解けるかどうかを確認します
学校の先生が伝えてくれている内容を理解し
理解できないところは質問し
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解くことができることができれば
理解したと考えます
それが一連の勉強法ですが
実際にわかりにくいこともある と思います。
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気になる生徒さんも一緒に勉強
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連絡先は
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です！
気になる点があれば連絡をどうぞ
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こんにちは！
春から新学期が始まります！
高校生の方は新学期から始まる
高校の勉強不安はないですか？
勉強時間が必要？
宿題が多い？
予習が大変？
受験はどうしたらよい？
いろんな不安に答えます
岡山県真庭市津山市在住の
高校生の方々！
いろんな不安を解消しましょう！
勝山高校の生徒さん
津山高校の生徒さんも
津山東高校の生徒さんも
指導していました
今現在は津山の塾にて
津山高校の生徒さんと
朝日塾の生徒さんを教えています
宿題の量やその対処法はバッチリです！
国公立受験・私立難関受験対策が
気になる生徒さんも一緒に勉強
していきましょう！
連絡先は
yhryn255@gmail.com
です！
気になる点があれば連絡をどうぞ
お願いいたします^ ^
そろそろ入試の本番を迎えると同時に
新学期もやってきます
本番間近で成績を上げないと
いけない子もいれば
一年後の結果が気になる子もいるでしょう
学校の授業で困っている子どもさんを
お持ちの方、勉強の理解をお手伝したい
と思います
受験に向けて、勉強をどのように準備すればいいのか、わからない方もお教えいたします
家庭教師を希望の方や個別指導を希望の方
下記まで連絡
よろしくお願いいたします
yhryn255@gmail.com
個別指導は真庭市上市瀬が指導場所になります
よろしくお願いいたします
出典元
合格へ向け
好きなものと勉強を結び付けられると短期で効果があげられる
必要な復習であっても、生徒にやる気がなければ、嫌われるだけで終わる
したがって、不合格気味になっていたとしても、わかる喜びを優先するしか手がない
そんな中でやる気をあげるような活動を行うか
生徒募集しております
yhryn255@gmail.com
このような場合、どのような指導をしていけばよいでしょうか？
高校受験中学３年生
成績はほぼ最下位(偏差値はおよそ35～40)。
勉強意欲無し。返事など含めコミュニケーションも少ない。
志望校は私立の高校を専願で希望。(私の地域では基本的に公立高校を重視)
志望校の偏差値(専願での)はおよそ55 (参考倍率1.5倍)
残り9か月の間で生徒のやる気をあげ
中学１，２年生の復習、もしかしたら小学生の内容の復習
(90分の週３回で全教科を指導しています。)
解答１
好きなものと勉強を結びつけることができるかどうか
好きなものを英語でいうと？
短期で毎日6時間以上自主学習が可能になった
例１
３月までにおよそ１０回ほどの短期の指導を行い、何とか公立高校
直前の模試では、５教科５００点満点の１２５点）
本当に勉強が嫌い
だから最初は、先ず「好きなものは何か」を聞くと「テレビゲーム」とのことでしたので、
ゲームとそのキャラの話しを始め、
それを英語で何と言うかというふうに話を持って行きました。
カタカナになっている言葉の本当の意味を知ることが喜びになった
その後は自主的に毎日６時間以上机の前に座って勉強をしていたようです。
つまり、本人が好きなことを勉強に結びつけられれば、短期でも成績は伸びます。
解答２
意欲をあげるには結果を！！！
やる気の出る教科から目に見える結果が出るように指導
定期試験はあと五回、一回につき一教科ずつ上げていく
得意教科から一つ一つ「わかる喜び」を大切に「学びの伴走者」を務めていく
志望校をゴールにすると結果が見えにくいため
解答３
穏健派な意見、ただし、生徒の必死さいかんではそれしかとれない
学校の中間期末テストをもう一度一緒にやること
宿題を必ず出して
必ずチェックしてやっていなければ、指摘せずにその宿題を一緒にやること
→確かに顧客満足度はそっちの方が高いが、成績があげるのに確実な方法かというと
そういうわけではないかなぁ、と
苦手な部分ができてなくて、必要な勉強だったとしても
３年生で、１、２年生の復習をしようとしても
生徒さんのヤル気がないと時間が無駄に過ぎる
必要と思ってやらせても、結局無意味になってしまう
そのうえ、嫌われて信頼関係が壊れることがよくある
生徒が落ちる可能性が高いにしても
顧客満足度の高い一緒に宿題をやる、という効力の低い方法を取らざるを得ない
合格へ向け
好きなものと勉強を結び付けられると短期で効果があげられる
必要な復習であっても、生徒にやる気がなければ、嫌われるだけで終わる
したがって、不合格気味になっていたとしても、わかる喜びを優先するしか手がない
そんな中でやる気をあげるような活動を行うか
生徒募集しております
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このような場合、どのような指導をしていけばよいでしょうか？
高校受験中学３年生
成績はほぼ最下位(偏差値はおよそ35～40)。
勉強意欲無し。返事など含めコミュニケーションも少ない。
志望校は私立の高校を専願で希望。(私の地域では基本的に公立高校を重視)
志望校の偏差値(専願での)はおよそ55 (参考倍率1.5倍)
残り9か月の間で生徒のやる気をあげ
中学１，２年生の復習、もしかしたら小学生の内容の復習
(90分の週３回で全教科を指導しています。)
解答１
好きなものと勉強を結びつけることができるかどうか
好きなものを英語でいうと？
短期で毎日6時間以上自主学習が可能になった
例１
３月までにおよそ１０回ほどの短期の指導を行い、何とか公立高校
直前の模試では、５教科５００点満点の１２５点）
本当に勉強が嫌い
だから最初は、先ず「好きなものは何か」を聞くと「テレビゲーム」とのことでしたので、
ゲームとそのキャラの話しを始め、
それを英語で何と言うかというふうに話を持って行きました。
カタカナになっている言葉の本当の意味を知ることが喜びになった
その後は自主的に毎日６時間以上机の前に座って勉強をしていたようです。
つまり、本人が好きなことを勉強に結びつけられれば、短期でも成績は伸びます。
解答２
意欲をあげるには結果を！！！
やる気の出る教科から目に見える結果が出るように指導
定期試験はあと五回、一回につき一教科ずつ上げていく
得意教科から一つ一つ「わかる喜び」を大切に「学びの伴走者」を務めていく
志望校をゴールにすると結果が見えにくいため
解答３
穏健派な意見、ただし、生徒の必死さいかんではそれしかとれない
学校の中間期末テストをもう一度一緒にやること
宿題を必ず出して
必ずチェックしてやっていなければ、指摘せずにその宿題を一緒にやること
→確かに顧客満足度はそっちの方が高いが、成績があげるのに確実な方法かというと
そういうわけではないかなぁ、と
苦手な部分ができてなくて、必要な勉強だったとしても
３年生で、１、２年生の復習をしようとしても
生徒さんのヤル気がないと時間が無駄に過ぎる
必要と思ってやらせても、結局無意味になってしまう
そのうえ、嫌われて信頼関係が壊れることがよくある
生徒が落ちる可能性が高いにしても
顧客満足度の高い一緒に宿題をやる、という効力の低い方法を取らざるを得ない
出典元
やりたい放題の生徒
私立中学に通う生徒
数学:基礎の計算も満足にできず、学校のスピードに全然ついていけない
本人希望
１．自分の話を聞いてほしい
２．学校の宿題だけは絶対に家庭教師にやってもらいたい
３．家庭教師の出す宿題はやりたくない
性格
部屋が散らかっており、問題が解けないと癇癪を起こす
１．により、授業を妨害され、宿題が終わらないと急に延長をお願いされます。
生徒の集中力が持たないということで、最初の指導時間90分から60分に変更したが同じ状況
保護者
宿題を多く出してほしい
セクハラと思われる行為（髪の毛を触る）
解答１
やる気のない状態では効果を上げることが困難
やる気がまた出たら再開してくださいと休止の願い出をする
解答２
学習障害の可能性（学習障害、ADHD）
こういう場合は具体的な行動に落とし込む
面従腹背の傾向が薄く、むしろ指導・被指導の関係が構築されれば指導に従う傾向
信頼感の構築が必要
具体例１
髪の毛や装飾品、衣服を触るのはダメ
その代わり握手をするのは認める
具体例２
学校の宿題は自分でやらないとダメ
ただし分からない問題を1回につき(1)(2)といった小問単位で5問までは質問として受け付ける
解答３
他の指導者も同じような経験
受験１年前なのに、あまりに基本で知らないことが多すぎ、慣れて来た（信頼関係構築？）
↓
宿題を多めにして、できない場合に厳しくする
↓
結果は中止
考察
ゆるい指導で満足していた
宿題もほとんどやらないので、成績はあがらない
しかし、親が希望する志望校が実際の偏差値よりも１０～１５高い
家庭教師たのむだけで、楽して成績あがればいいな？と思っているようなご家庭
家庭教師たのんだから、親は一切かかわりたくないとかいう家
この部分に同意
そんな楽な勉強法や成績が伸びる方法はありません。
あまりに甘い考えのご家庭と生徒さん（受験生の場合）は、教師交代になったほうがありがたいなとも思います。
いい学校を目指したいのか希望を確認する必要がある
どれが一番の希望なのか？ 優先順位をみきわめて指導にあたる必要があると思います。
親の役目は実際に解けているのかどうかを確認
最低、宿題だけつきあってお子さんが満足していて良好なようでしたら、おかあさまには、お子さんの要望をしっかり伝え、変更する場合はお子さんと相談してみてください・・と話すのがよいかな？とも思います。
解答３
できることを提案する。結果は出せなくても仕方がない。
卒業まで寄り添うというタイプ。
それで、親も納得すればそれしか選択しようがない
解答４
教師交替覚悟の行動
家庭教師をしなければならない義務も、ご家庭にも生徒にもありません。
やる気のない生徒に時間を割く義務も、家庭教師にはありません(契約上はもちろんありますが…)
上記から、
１．自分の話を聞いてほしい
→聞いてあげてください。いくらでも。ただし、だからと言って延長はしないでください。保護者に延長を依頼されても、どのような授業を行ったか話してください。授業を妨害されたと思うのであれば、それもストレートに話してください。
２．学校の宿題だけは絶対に家庭教師にやってもらいたい
→やってあげてください。ただしこれも1同様、延長はしない方がよいです。もしその日の指導に入る最初から、指導時間中に終わりきらないような量の宿題であれば、特に大事なところから優先的にこなしていきましょう。
３．家庭教師の出す宿題はやりたくない
→出す必要はありません。親御さんにも生徒がやりたくないと言っているので、やらないものを出しても意味はありません。したがって家庭教師としての宿題は出しておりませんと、はっきり伝えてください。もしそれでご家庭が不満を持つようでしたら、トライの方へ相談を、ご家庭からしてもらってください。
講師サイドからの相談には疎くても、ご家庭からのクレームには敏感に対応してくれます。
やりたい放題の生徒
私立中学に通う生徒
数学:基礎の計算も満足にできず、学校のスピードに全然ついていけない
本人希望
１．自分の話を聞いてほしい
２．学校の宿題だけは絶対に家庭教師にやってもらいたい
３．家庭教師の出す宿題はやりたくない
性格
部屋が散らかっており、問題が解けないと癇癪を起こす
１．により、授業を妨害され、宿題が終わらないと急に延長をお願いされます。
生徒の集中力が持たないということで、最初の指導時間90分から60分に変更したが同じ状況
保護者
宿題を多く出してほしい
セクハラと思われる行為（髪の毛を触る）
解答１
やる気のない状態では効果を上げることが困難
やる気がまた出たら再開してくださいと休止の願い出をする
解答２
学習障害の可能性（学習障害、ADHD）
こういう場合は具体的な行動に落とし込む
面従腹背の傾向が薄く、むしろ指導・被指導の関係が構築されれば指導に従う傾向
信頼感の構築が必要
具体例１
髪の毛や装飾品、衣服を触るのはダメ
その代わり握手をするのは認める
具体例２
学校の宿題は自分でやらないとダメ
ただし分からない問題を1回につき(1)(2)といった小問単位で5問までは質問として受け付ける
解答３
他の指導者も同じような経験
受験１年前なのに、あまりに基本で知らないことが多すぎ、慣れて来た（信頼関係構築？）
↓
宿題を多めにして、できない場合に厳しくする
↓
結果は中止
考察
ゆるい指導で満足していた
宿題もほとんどやらないので、成績はあがらない
しかし、親が希望する志望校が実際の偏差値よりも１０～１５高い
家庭教師たのむだけで、楽して成績あがればいいな？と思っているようなご家庭
家庭教師たのんだから、親は一切かかわりたくないとかいう家
この部分に同意
そんな楽な勉強法や成績が伸びる方法はありません。
あまりに甘い考えのご家庭と生徒さん（受験生の場合）は、教師交代になったほうがありがたいなとも思います。
いい学校を目指したいのか希望を確認する必要がある
どれが一番の希望なのか？ 優先順位をみきわめて指導にあたる必要があると思います。
親の役目は実際に解けているのかどうかを確認
最低、宿題だけつきあってお子さんが満足していて良好なようでしたら、おかあさまには、お子さんの要望をしっかり伝え、変更する場合はお子さんと相談してみてください・・と話すのがよいかな？とも思います。
解答３
できることを提案する。結果は出せなくても仕方がない。
卒業まで寄り添うというタイプ。
それで、親も納得すればそれしか選択しようがない
解答４
教師交替覚悟の行動
家庭教師をしなければならない義務も、ご家庭にも生徒にもありません。
やる気のない生徒に時間を割く義務も、家庭教師にはありません(契約上はもちろんありますが…)
上記から、
１．自分の話を聞いてほしい
→聞いてあげてください。いくらでも。ただし、だからと言って延長はしないでください。保護者に延長を依頼されても、どのような授業を行ったか話してください。授業を妨害されたと思うのであれば、それもストレートに話してください。
２．学校の宿題だけは絶対に家庭教師にやってもらいたい
→やってあげてください。ただしこれも1同様、延長はしない方がよいです。もしその日の指導に入る最初から、指導時間中に終わりきらないような量の宿題であれば、特に大事なところから優先的にこなしていきましょう。
３．家庭教師の出す宿題はやりたくない
→出す必要はありません。親御さんにも生徒がやりたくないと言っているので、やらないものを出しても意味はありません。したがって家庭教師としての宿題は出しておりませんと、はっきり伝えてください。もしそれでご家庭が不満を持つようでしたら、トライの方へ相談を、ご家庭からしてもらってください。
講師サイドからの相談には疎くても、ご家庭からのクレームには敏感に対応してくれます。
大学を目指していない、就職を考えている高校生
国公立を目指さない、ボーダーフリーの大学でも可能な高校生
には必要のない内容かもしれませんが
地方の国公立でも
難関私立でも
成績をあげるための勉強方法を
弱音を吐きながらでも
着実に前に進んでいく
ことは大事なこと
なかでも復習をするということは一番大事
特に
「自分のできなかったことをできるようにする復習」
この単純な作業が
成績が上がらない生徒においてはできていない
とくに推薦入試やAO入試を狙っている生徒は
それがいいわけになり、センター対策を怠る
復習できない子はなんなら
入学から卒業までできません
実態としては
摸試の復習できる？
→中間テストがあるので
中間テストの復習できた？間違い直しをしたあとにできるようにした？
→学校の宿題、英語の予習と古文の予習が大変だったのでできません
この前の摸試の復習できた？
→あー……、推薦入試の志望理由書を書くのに必死でできませんでした
まとめるとこんな感じです
宿題多い！
中間テスト勉強！
宿題多い！
期末テスト勉強！
宿題多い！
実力テスト勉強！
宿題多い！
志望理由書！
推薦入試の準備！
小論文対策がある！
もしかしたら、受かるかもしれない！やらなくていいのでは！
おちる！
宿題多い！
おちた！
そして、卒業！
自分は精一杯全力をつくして頑張った！
悔いはない！
という言葉を必ず残して
あれ？復習はいつするの？
って思いますが
思った時にしないとできません
というより、時間を意図的につくらないとできません
別の問題集をつかって勉強するわけでもないのですから
学校の問題集を復習するくらいはできないと……
復習！いつやるの？いまでしょ！
できないなら、あきらめるのも、いまでしょ！
点をあげるには
自分のできなかったことをできるようにすること
点がないというのはできないことの証明
それをなくすからこそ、点が伸びる
それをせずに、学校の課題をノートに写し取るだけの
流れ作業をするだけでは伸びない
流れを変えるにはどうするか？
よーく考えてほしい
こんな悪態ばかりついている先生でもよろしければ
家庭教師の生徒さんまってます
yhryn255@gmail.com
国公立を目指さない、ボーダーフリーの大学でも可能な高校生
には必要のない内容かもしれませんが
地方の国公立でも
難関私立でも
成績をあげるための勉強方法を
弱音を吐きながらでも
着実に前に進んでいく
ことは大事なこと
なかでも復習をするということは一番大事
特に
「自分のできなかったことをできるようにする復習」
この単純な作業が
成績が上がらない生徒においてはできていない
とくに推薦入試やAO入試を狙っている生徒は
それがいいわけになり、センター対策を怠る
復習できない子はなんなら
入学から卒業までできません
実態としては
摸試の復習できる？
→中間テストがあるので
中間テストの復習できた？間違い直しをしたあとにできるようにした？
→学校の宿題、英語の予習と古文の予習が大変だったのでできません
この前の摸試の復習できた？
→あー……、推薦入試の志望理由書を書くのに必死でできませんでした
まとめるとこんな感じです
宿題多い！
中間テスト勉強！
宿題多い！
期末テスト勉強！
宿題多い！
実力テスト勉強！
宿題多い！
志望理由書！
推薦入試の準備！
小論文対策がある！
もしかしたら、受かるかもしれない！やらなくていいのでは！
おちる！
宿題多い！
おちた！
そして、卒業！
自分は精一杯全力をつくして頑張った！
悔いはない！
という言葉を必ず残して
あれ？復習はいつするの？
って思いますが
思った時にしないとできません
というより、時間を意図的につくらないとできません
別の問題集をつかって勉強するわけでもないのですから
学校の問題集を復習するくらいはできないと……
復習！いつやるの？いまでしょ！
できないなら、あきらめるのも、いまでしょ！
点をあげるには
自分のできなかったことをできるようにすること
点がないというのはできないことの証明
それをなくすからこそ、点が伸びる
それをせずに、学校の課題をノートに写し取るだけの
流れ作業をするだけでは伸びない
流れを変えるにはどうするか？
よーく考えてほしい
こんな悪態ばかりついている先生でもよろしければ
家庭教師の生徒さんまってます
yhryn255@gmail.com
こんばんは
家庭教師のあきです
今回のセンター試験も受ける予定にしていますが
時間も結構切迫していて準備が大変です
そんななか、この前、マーク式の問題集で50点をとりました
そこであなたならどうしますか？
同じ場面になった場合どう対応するかで
合否が分かれると思います
そこで1例
よっしゃ！
50点これで安心！
他の科目へ移ろう！
さて、どうでしょうか？
センター試験で50点を取れるかどうか？
そこが問題で
家で自学自習中に50点をとる
というのは目指すべきこと
であったかどうか
50点をとるのと
わからない単語
読みにくい文章がないのとは
同じことではないはずです
そこで喜ぶだけの気の緩みが
不合格につながる
まぁ、こんなことは
指導している子どもにはキツすぎて
言えませんけど
それぐらいの意志がないと
安定して結果が出せない
理想としては、50点であれば
対応力があることは認めるが
足元の知識が確かか必ず確認する
出発前の戸締まりを確認するのと同様に
自分が50点を取れる実力があるのか
必ず確認する
2例
50点とった！
けど、不安だなぁ
国公立の2次試験の問題を
解いてセンター試験に備えるか
これも悪くはないですが
自分の進路が文学部で
古文出題で配点が高ければいいですが
他の科目の点数が低いのに
自分の得意科目で結果が出たことに
喜んでその歯止めが効かなくなって
そのまま効率の悪い勉強を続けるのは
どうか？
国文学者になるのか？
志望校に合格するのが目的か？
世界史好きな子は世界史ばっかり
数学好きな子は数学ばっかり
して、自分の長所を伸ばして
それを活かそうと頑張っているので
なんとも言えないですが
不合格でも悔いが残らなければ
それでもいいかと
あまり勉強してるところに
水を指すのも良くないと指摘は
しないですけど
こんな調子だと
生徒さんのペースで
勉強が進んでどんどん
合格から離れてしまう気がしますが
耐えられる子にしか言えません
言って辞めてしまった子もいますから
合格に近い気持ちを身につけてもらおう
と思っても、それはエゴに過ぎない
本人の合格の想いと
自分の合格の想いとは違うし
本人の勉強の意義と
自分の勉強の意義は違う
そこをどう説明しても
実感(不合格で悔しい)がないと
何も産まない
独りよがりですが
合格に近い意見を待っている方
ただいま募集中です
勉強ばかりでかわいそう（注意）
子供さんがポツポツと現状に対する「愚痴のようなもの」を言える親子関係が大切
中高生の相談で多いのが、勉強法がわからないのと進路
優秀な進学校に進んでいる生徒ほど両親に相談しにくい
しかし、学校任せではいけない
学校からも本人に任せているといわれかねない
どうなるのが理想的か？
どの世界でも生きていける人間
それはどういうことか
勉強する習慣がある
勉強法を知っている
自分一人で勉強できること
「勉強ばかりでかわいそう」という言葉を時々聞きますが
「勉強が無駄だった」という言葉をほとんど聞きません。
「目標に向かって挑戦すること」
「頑張るということ」
「勉強の仕方を知っている」
これが大切で、社会で応用できる。
最後の模試の前に
摸試の結果通り、本番の入試の結果になる
逆転は通常起きにくい
逆転が起こりうるのは、対策の難しい入試（論述が多いなど）
摸試の偏差値が上がらないのは
他の子も勉強をしているから
すなわち、前回と同じ偏差値であるだけで勉強はしっかりできているということ
ということは偏差値をあげるということはそう簡単でないということ。
周りに合わせて焦った時点で入試はまけ
先に入試に照準を合わせて対策しないといけない
悪循環は力ずくで断ち切れ
突然、家庭教師と勉強しなければならなくなったその子は猛反発。
かなり荒れたそうです。
お母様も悩みに悩んだそうでが、
ここでなにもせずにいたらなにも変わらない、
だから、やらせないといけないんだという強い気持ちで押し切ったそうです。
授業をおろそかにしている。
だから、テスト前になっても勉強しない、できない。
そして、進学が難しい状況に陥いる。
この悪循環を断ち切らなけらばなりません。
べったりとへばりついた悪い流れを断ち切るには、力ずくでないとダメなときもある。
家庭教師がよければ、続いてくれて、良い方向に向かうが
指導力が低ければこのようにうまくはいかないかも
テストで点数を取るための力
基礎力
基礎力とは、その科目の単純な知識
応用力を身に着けるため
難しい問題を解くため
応用力
基礎力はあっても次に問題を解く力がなければ、十分な得点を取ることはできません。
問題を解く力とは応用力です。
科目や問題に対する知識だけでなく、問題を解くための力が必要
知っていることと解けることは違う
練習による慣れが必要
→マーク摸試や二次試験の対策
得点力
制限時間に合わせられる
緊張に飲み込まれない
自分の解けるものだけに絞って決断力があり、割り切ることができる
今だけでなく将来のことも考えて
基礎を理解して、基礎知識を応用して、いろいろな問題に対応できる
ように勉強をしていればよいが
単に合格するためになんとなく丸暗記をした勉強では成績をあげられない
目先のことしか考えない（定期テストに必要、提出物を提出しないといけないなど）
先生からの指示待ちの学習をしていると
自分で勉強計画を立てられない（弱点に沿ったものや自分の志望校に合わせたもの）
誰か手助けしてくれるまで自分の成績はあがらないまま
苦手科目であっても、苦手に向き合って乗り越えられるように
子供さんがポツポツと現状に対する「愚痴のようなもの」を言える親子関係が大切
中高生の相談で多いのが、勉強法がわからないのと進路
優秀な進学校に進んでいる生徒ほど両親に相談しにくい
しかし、学校任せではいけない
学校からも本人に任せているといわれかねない
どうなるのが理想的か？
どの世界でも生きていける人間
それはどういうことか
勉強する習慣がある
勉強法を知っている
自分一人で勉強できること
「勉強ばかりでかわいそう」という言葉を時々聞きますが
「勉強が無駄だった」という言葉をほとんど聞きません。
「目標に向かって挑戦すること」
「頑張るということ」
「勉強の仕方を知っている」
これが大切で、社会で応用できる。
最後の模試の前に
摸試の結果通り、本番の入試の結果になる
逆転は通常起きにくい
逆転が起こりうるのは、対策の難しい入試（論述が多いなど）
摸試の偏差値が上がらないのは
他の子も勉強をしているから
すなわち、前回と同じ偏差値であるだけで勉強はしっかりできているということ
ということは偏差値をあげるということはそう簡単でないということ。
周りに合わせて焦った時点で入試はまけ
先に入試に照準を合わせて対策しないといけない
悪循環は力ずくで断ち切れ
突然、家庭教師と勉強しなければならなくなったその子は猛反発。
かなり荒れたそうです。
お母様も悩みに悩んだそうでが、
ここでなにもせずにいたらなにも変わらない、
だから、やらせないといけないんだという強い気持ちで押し切ったそうです。
授業をおろそかにしている。
だから、テスト前になっても勉強しない、できない。
そして、進学が難しい状況に陥いる。
この悪循環を断ち切らなけらばなりません。
べったりとへばりついた悪い流れを断ち切るには、力ずくでないとダメなときもある。
家庭教師がよければ、続いてくれて、良い方向に向かうが
指導力が低ければこのようにうまくはいかないかも
テストで点数を取るための力
基礎力
基礎力とは、その科目の単純な知識
応用力を身に着けるため
難しい問題を解くため
応用力
基礎力はあっても次に問題を解く力がなければ、十分な得点を取ることはできません。
問題を解く力とは応用力です。
科目や問題に対する知識だけでなく、問題を解くための力が必要
知っていることと解けることは違う
練習による慣れが必要
→マーク摸試や二次試験の対策
得点力
制限時間に合わせられる
緊張に飲み込まれない
自分の解けるものだけに絞って決断力があり、割り切ることができる
今だけでなく将来のことも考えて
基礎を理解して、基礎知識を応用して、いろいろな問題に対応できる
ように勉強をしていればよいが
単に合格するためになんとなく丸暗記をした勉強では成績をあげられない
目先のことしか考えない（定期テストに必要、提出物を提出しないといけないなど）
先生からの指示待ちの学習をしていると
自分で勉強計画を立てられない（弱点に沿ったものや自分の志望校に合わせたもの）
誰か手助けしてくれるまで自分の成績はあがらないまま
苦手科目であっても、苦手に向き合って乗り越えられるように