新しい担任の先生は、
宿題を解いて・丸つけして・やり直してを
自宅でやってきてください、と
なので、仕方なく
算数はよぉ〜く見ていたのですが、
国語は新しい漢字の練習なので、
丸つけも何もないか〜
と
思ってたんですけど…。
昨日、一応見ておこう、と
漢字ドリルノートを確認した所…、
問題が
①にっきをかく。
だったら、漢字ドリルノートに
【①日記を書く。日記日記書く書く】
と、最初に漢字変換した文章を書く。
それだと、マスが余るので、
その続きに漢字練習を繰り返し書けるだけ書く。
というのが、一応やり方で、
漢字ドリルノートにも
「そのように書いてね」と
説明書きが最初に記載されています。
でも、我が子は漢字を繰り返し書くのが
面倒くさくて、したくない！
と思ったのでしょう。
問題
①にっきをかく。
我が子
【①おばあさんが日記を書く。】
と、なぜか文頭に勝手に
おばあさんが
おじいさんが
おにいちゃんが
と書いて文字数稼ぎしていました
全ての問題文に！
なんなん、その工夫
ほんとにやめてほしい
恥ずかしい
でも、我が子
ADHDのASDなので、
特にASDの子は
自分が意味がないと思うことをやるのが
めちゃくちゃ苦痛で
まあ、基本しないらしいんですよね
我が子に
「これは、『日記』も『書く』も、
漢字を覚えちゃってるから、
繰り返し書く、意味がわからないですか？
意味のないことをするのは、苦痛ですか？」
と尋ねたら、
そうだね
と返答
「まぁ、ソウダヨネー。
このすでに覚えている漢字を
繰り返し書かないといけないの、
意味わかんないよね。
…じゃあこの『記』の
漢字ドリルに載っている
別の覚えてない言葉を、
余ったマスに書き写すのはどう？
暗記・記入・記述 これだったら
まだ、書く気になる？」
と、なんとか
本人的にまだ意味のある
漢字練習を絞り出してみました
なんかなぁ、
適当にマスを埋めるって、
できないよねぇ
とにかく、
4月中に、我が子の暴挙に
気づけてよかったぁ
（笑）