発達支援相談の専門家

発達が気になる子と

ママのお悩みを解決・解消に導く

通常学級、特別支援教室、

特別支援教育コーディネーターを歴任

元小学校教員　森谷美代子です

（プロフィールはこちらをタップ）

＊＊＊これまでの実績＊＊＊

【１・２年生】

◆書字に苦手

　鉛筆を持つのも嫌がっていた

鉛筆を持ち文字練習ができるように

◆学習への参加が難しかった

参加できるように

◆行事前に落ち着かず、

　行動が荒れていた

行事の練習にも本番にも参加

◆思い通りにならないとかんしゃく

人や物に当たらなくなった

◆登校時、母子分離ができなかった

友達と登校できるように

【３・４年生】

◆整理整頓や片付けなどが苦手

　自分でできるように

◆気持ちの切り替えが苦手

自分に合う切り替え方法で

　切り替えられるように

◆友達との関わり方が分からない

友達と遊ぶ・活動できるように

【５・６年生】

◆クラスで不適応行動が目立っていた

情緒の通級にも通い心理的に安定

◆極度の不安と緊張でイライラ

自分の状態が分かり

　落ち着いて過ごせるように

◆友達関係がうまくいかなかった

自分に合う友達や人間関係が

　見つかった

今日のテーマ

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

みんなで仲良くが

分からない子に伝えたいこと

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

「みんなで仲良く」

小学校の通常学級では、

よく、そのように言われます。

道徳の授業でも取り上げられるし、

二学期が始まるこの時期も、

日常的にも、先生や私たち大人は、

そのように言うことが多いと思います。

ですので、私たちは子供の頃から、

それが「いいこと」「あるべき姿」と

思わされていて、

それが「当然」で「疑問も感じない」

かもしれません

一方で、この

「みんなで仲良く」

という表現は、とても曖昧で、

特に発達障がいやグレーゾーンなど

多様な発達の子供たちには、

わかりにくいものだと感じています。

なぜなら、

・「みんな」は、誰のことで

　どこまでの範囲の人のことなのか、

　はっきりしない

・「仲良く」は、

　具体的にどのような状態を

「仲良く」というのか、

　明示されていない

からです。

さらに、発達が多様な子供たちは、

とても真面目な子も多く、

言葉の裏にある意味や意図を把握するのも

苦手な子がいます。

ですので、あるルールやパターンなどを、

言葉通りにきっちり守ろうとしたり、

その字義通りに物事を捉えたりする

傾向があります

すると、彼らにとって「みんな」は、

「誰に対しても」という解釈に…。

時には、関わらない方がいいタイプの

人や場面などについても、

「みんなで仲良く」をきっちり守るので、

何か問題や犯罪などに巻き込まれてしまう

ケースも耳にします

みんなで仲良くが

分からない子に伝えたいこと

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「みんな」がどういう人達のことなのか、

「仲良く」はどんな状態や関わり方なのか、

その子にわかる言葉で丁寧に伝える

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

この配慮があることで、

ある程度、明確な基準になるものが

わかるからです。

同時に、

「みんなで仲良く」が

当てはまらない場合があること、

関わらない方がいいタイプの人、

関わらない方がいい場面があること

なども併せて示していくことも

必要だと思われます

(前述の犯罪などのケースに

巻き込まれないために)

物事を一方的、一面的に伝えてしまうと

発達が多様な子供たちの場合には特に、

そこから外れられないことが多いので、

場合によっては例外もあることを

こちらが把握して、伝えられるような術

(思考力)を身につけておきたいですね

子供が「みんなで仲良く」することが苦手…。

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