発達支援相談の専門家

発達が気になる子と

ママのお悩みを解決・解消に導く

通常学級、特別支援教室、

特別支援教育コーディネーターを歴任

元小学校教員　森谷美代子です

（プロフィールはこちらをタップ）

＊＊＊これまでの実績＊＊＊

【１・２年生】

◆書字に苦手さがあり、鉛筆を持つのも嫌がっていた子が、

　鉛筆をもって文字の練習ができるようになった。

◆学習に参加するのが難しかった子が、参加できるようになった。

◆学芸会の行事前に落ち着かず、行動が荒れていた子が、

　行事の練習にも本番にも参加できるようになった。

◆思い通りにならない場面でかんしゃくを起こし、

　人や物に当たっていた子が、人や物に当たらなくなった。

◆登校時、母子分離ができなかった子が、

　友達と登校できるようになった。

【３・４年生】

◆整理整頓や片付けなどが苦手だった子が、

　自分でできるようになった。

◆気持ちの切り替えができなかった子が、

　自分にピッタリの切り替え方法を見つけて、

　切り替えられるようになった。

◆友達とどう関わったらいいのか分からなかった子が、

　友達と遊んだり、活動したりできるようになった。

【５・６年生】

◆クラスで不適応行動が目立っていたが、

　特別支援教室（情緒の通級）に通うようになって、

　心理的に安定して過ごせるようになった。

◆極度の不安から緊張状態が続いてイライラしていた子が、

　自分の状態を把握して、落ち着いて過ごせるようになった。

◆友達関係がうまくいかなかった子が、

　自分に合う友達や人間関係を見つけられるようになった。

今日のテーマ

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

発達障がい

知られていない「余暇」の大切さ

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

発達障がいやグレーゾーンなど

発達が多様な子供たちが苦手なものの

一つに、「自由時間の使い方」が

あります。

ここで言う「自由時間」は、

その子にとって

「やることが決まっていない時間」

「やることが分からない時間」。

一般的には「余暇」と言われる

ものです。

学校であれば、休み時間や放課後、

授業中でもやることが明確でない時間。

学校がお休みの日であれば、

習い事などがない、

特に予定がない時間なども

それにあたります。

彼らは、見通しがもてないことや

暗黙の了解、状況理解などが

難しい場合が多いために、

これといった枠組みがない

「自由時間(余暇)の過ごし方」が

分からなくなってしまうのです

ですので、学校などで

友達とのトラブルが起きやすいのも、

休み時間などの「自由時間」で

あることが多いのです

そして、大人になってからも、

その子に合う

「余暇の過ごし方」が

分からないと、

思わぬ犯罪に巻き込まれたり、

散財したりしてしまうケースも

あるようです

では、その子に合う

「余暇の過ごし方」を

見つけるためには、

どうしたらいいのでしょうか。

それは、幼少期から、

その子が興味のあることや

好きなこと、没頭していること

などをきっかけに、

いろいろなことを経験できるようにし、

その子が飽きずに

「余暇を過ごせるもの」を

見つけることです

これを見つけるには、

その子のこだわりや

切り替えが難しいこと、

思わずやってしまうことなどが

ヒントになるかもしれません。

こだわりや切り替えの難しさは、

日常生活場面では、困ったことの

一つになることが多いです。

ですが、別の視点から考えれば、

それは、

その子が熱中できるもの、

時間を忘れて取り組めるものでもあり、

その子の良さを伸ばすことにも

つながるものです

そのように考えると、その子に合う

「余暇の過ごし方」を

見つけることは、

その子の生き方や

人生の充実度を高めることにも

つながりますね

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発達障害 知られていない余暇の大切さ

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