同一学級になることをご容赦ください。
本日は２分の１から４分の１への拡張を授業していました。
まずは２分の１の確認です。
教科書の問題を使って、２分の１のところに色を塗っていました。
先生に確認してもらい、テープを持って席に戻っていました。
大人は２分の１を経験的にわかりますが、子供は２つに割った１つ分
というのはかなり難しいのです。
そのため、具体物で確認します。
（１）２分の１の確認
そして、そのテープを半分に折ります。
さらにその半分に折ります。
まずは先生が手本を見せます。
（２）半分の半分
そして児童もやってみます。
（３）児童も半分の半分
そして、折り目に鉛筆でしるしを入れます。
（４）鉛筆でしるし
一目で１つのテープを４つに分けたとわかります。
ただ、しるしを入れましたので、
「しるしは３本やで」
という子供が必ず出てきます。
この授業でも出てきました。
こうなると混乱の一歩手前です。
４つに分けた、しるしは３つ。
「どっちやねん」
となります。
でもそこはさすが子供たちです。
「切ったらええんよ」
声が上がります。
ここでもまず先生が見本を見せます。
（５）しるしで切る
こうなると一目瞭然です。
４つにわかれました。
（６）４つにわかれた
続いて子供たちもテープを切りました。
（７）テープを切る
これで元の大きさ（１）を４つに切ったということが、操作でわかりました。
分数は古代エジプトが発祥ですが、その後何世紀もかけて今のようになりました。
難しいはずです。