推理小説的思考と授業③
と題して、文章を書いてきました。
今回は、どのようにすれば、推理小説的な授業ができるのか、考えてみたいと思います。
推理小説が他の小説と、大きく異なる点の一つは、時系列だと考えられます。
一般の小説と推理小説の違いを、金曜日に「ゴースト」という映画をやっていたので、これを例にして話します(佐和は見ていなかったんですけど)。
「ゴースト」主人公が殺されるところから、はじまります(そうだったよね？)。肉体を持たなくなった主人公は、魂だけになりながらも、彼女に迫る身の危険を知らせようと奮闘します。
これが大体のあらすじであったはずです。
一般の小説は、このような展開を見せます。
では、推理小説的な話の展開はどうだろうか、考えて見ます。
もし、佐和なら、まず彼女が襲われるシーンから、はじめます。目の前で、不思議なことが起き、命が助かり、涙する彼女。その後、何故、目の前で不思議なことが起こったのか？ 何故、命を狙われるのか？ 涙は、命が助かったことを喜んでいるだけではないと、その理由を書きます。つまり、死んでしまった彼が、魂だけになっても助けてくれたから、自分は生きていると書きます。
つまり、物語の進むべき順序が一般の小説とは逆なのです。一般の小説の定義は難しいので、ミステリ小説ではない、程度と考えて下さい。
本質的に、推理小説は、事件が起き、その原因(犯人、トリックなど)である過去を探るために、このようなことが起こります。
では、何故、推理小説は、このようにしているかというと、そうした方が面白いからです。
小説の中で、一見すると不可能な状況があります。常人には不可能。神か悪までなければ、できないと思われる状況です。そんな混沌としたその状況を、探偵役に単純明快に、説明されたら、普通は面白いと思います。探偵役を凄いと思います。そんな小説をつくった作者に対して、畏敬の念を抱きます。
ということで、具体的なやり方です。
先日、佐和がやったということで、理科の「右ねじの法則」について、書きます。(いまの教科書では、右ねじの法則の名前やフレミング左手の法則って、消えているんですよね)
まず、右ねじの法則について説明します。おそらく、しっかり説明したとしても、その時点では問題も解けると思いますが、一週間後、覚えているかどうか、わからないという程度の理解度だと思います。もしかしたら、テストでは、失敗するかもしれない。そこで、工夫します。
電流が進んだときに、つくられる磁界は右ねじのようだから、右ねじの法則って、言われるけど、これはネジに限ったことじゃないんだ。
たとえば、塾まで自転車できた？ 道に自動販売機ってあったよね？ ジュースが売っている。カンもあれば、ペットボトルのジュースも売っている。あのペットボトルのキャップ。あれって、どっちに回すと開いたっけ？ 反時計回りに、回すと上にキャップが移動して、開くよね？ おぉ、右ネジの法則と同じだね。
それじゃ、水道はどうだ？ あれも、右ネジの法則と同じだね。あれも反時計回りに回すと、蛇口が開いて、水が出るよ。
という感じで、説明すると生徒の理解度が目に見えて、上がります。右ネジの法則という電流と磁界という日常生活では、使用されないような複雑で、わかりにくいことを、単純明快に、身の回りでもそうなっているんだと説明すれば、おぉ、凄いと思い、記憶に残るはずです。
ここまで、読んできた中で、そんなことは当たり前じゃないかと思ったかたいますか？
そうなんですよね、この程度って、当たり前なんですよ。
だから、どうすれば生徒が理解し、感動してくれるのか、佐和程度の人間でも考えるんですよね。
授業で感動を与えるって、難しいですね。
続くかも。。。
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ブログのタイトル変更!!
最近、ブログのタイトルと内容が、著しく乖離し始めているので、ブログタイトルを変更しました。
ということで、タイトルは変わりましたが、内容は変わらないので、これからもよろしくお願いします。
ｍ(＿＿)ｍ
いま忙しいので、今日の更新は、これだけ。
理由は、いずれ書きますので、興味があったら、期待していてください。
興味がなかったら、忘れてください。
推理小説的思考と授業②
前回、
で、ミステリ的な面白い授業を行えたら、面白いのではないか？ と書きました。
では、実際に、どのようにして授業を行えばよいのか、佐和は考えたので、そのことについて、書きます。
あんまり、実用的ではないです。
というか、当たり前のことを書きます。
ところで、ミステリ小説を読んでいる人にとって、最も嫌なことは何でしょうか？
おそらく、まだ読んでいない小説のトリック、あるいは犯人をばらされることではないでしょうか？
少なくとも、佐和は、嫌です。
(ちなみに佐和はアガサ・クリスティーの有名な叙述トリックの作品と、某マンガに無断で盗作された事で有名な島田荘司先生の作品は、読む前にトリックを知ってしまいました。まぁ、そこそこは楽しめたので、いいですけど。いや、やっぱり、嫌だ!!!!!)
あるブログを書いている人は、「24 twenty four」の先を言ったら、死刑といっていましたが、気持ちは似たようなものでしょう。
もしも、小説のあらすじと、メイントリックを簡潔にまとめられたものを読んでから、ミステリ小説を読もうと思う人は、一部のキャラ萌えをしている人と、作者萌えしている人を除けば、ごく少数でしょう。無理にでも、読んだら、ミステリ小説を嫌いになってしまう可能性があります。
ですから、このようなトリックや犯人をばらすような授業は、やってはいけないと、考えられます。
ところで、
今までの、文章を読んで、同意された方は、どれくらいいるでしょうか？
違和感があった人はいますか？
もう一度、同じことを書きます。
もしも、小説のあらすじと、メイントリックを簡潔にまとめられたものを読んでから、ミステリ小説を読もうと思う人は、一部のキャラ萌えをしている人と、作者萌えしている人を除けば、ごく少数でしょう。無理にでも、読んだら、ミステリ小説を嫌いになってしまう可能性があります。
わかりましたか？
いまはミステリの話をしています。
しかし、これは塾での授業にも通じるので、
小説を世界史(別の教科でも可)に、
メイントリックを重要な事件に、
読むを学ぶに、
というふうに、
塾でも適用できるように微妙に書き直します。
すると、
もしも、世界史のあらすじと、重要な事件を簡潔にまとめられたものを学んでから、世界史を学ぼうと思う人は、一部の世界史の人物に憧れている人と、世界史という学問を好きな人を除けば、ごく少数でしょう。無理にでも、学んだら、世界史を嫌いになってしまう可能性があります。
わかりましたよね。
要点が効率的にまとまった得点をあげるための授業、受験勉強のための授業である、普段、佐和たちがやっている授業は逆のことをしているのです。
このことは、塾だけではなく、受験勉強を行っている多くの人に言えるのかもしれません。
受験勉強が苦しいはずです。
(論理が飛躍しすぎかな？)
つまり、推理小説的な授業は矛盾を含んでいるのです。
(まるで、自己に矛盾を含むなんて、ホントに推理小説的だと思うのは、佐和だけかな？)
佐和は矛盾を含んでいても、推理小説的な授業、つまり、面白い授業を行うべきだと思います。
何故なら、面白いと思った授業は、より記憶に残りやすく、生徒のためになるからです。
例えば、化学式だけで覚えた、水素が燃焼して水ができるという反応と、実験で面白いと思った反応とでは、記憶の残りやすさが異なるからです。
(ちなみに、佐和が中学のころの理科教師は、まずペットボトルの下を切って、上方置換で水素をためました。その後、飲むところに火をつけて、燃焼させました。そして、酸素と水素の混合比がある一定量になると爆発するのを見せてくれました。凄かったです。今でも覚えてますね。ペットボトルについた水滴も)
話は戻ります。
では、矛盾を含みながらも推理小説的な授業を行うには、どうすればいいのか？
つづく。。。。
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推理小説的思考と授業①
推理小説的思考
少し前に書いた記事 の理由を書きます。
といっても、つまらない内容なので、期待されても困りますが。
現在、小説では、どのようなジャンルが最も売れていると思いますか？
答えは、ミステリです。
ミステリといっても、その中には新本格から冒険小説、ノワールなども含まれますが、ここでは広義の意味で、ミステリという言葉を使います。
マンガでも、ジャンル的にミステリのものが人気です(例としては、新しくはデスノート、古くは様々な小説からトリックを盗作した金田一少年の事件簿など)。
テレビでも、毎週のように2時間ドラマでミステリをやっていることから、ミステリというジャンルが日本で、どの年代にも幅広く受け入れられているジャンルのひとつだと思われます。
また、コナン・ドイルのシャーロックホームズシリーズを聖典として崇めるシャーロキアンやホームジストなどの熱烈なファンがいます。佐和は、両者の違いはわかりませんが。
では、何故、こうもミステリというジャンルは人気なのでしょうか？
人間は理由の分からない状況を気持ち悪く感じます。
逆に、安易な理由でも、原因が明確な状況を好みます。
そのことは神話や民話について考えると、よく分かります。
例えば、天災です。
地震や台風など、目の前で、人の力を超えた不可思議な現象が起きたとき、人々は恐怖したと思います。
もちろん、現在でも、台風や地震は怖いですが、今とは比べ物にならないくらい怖かったと思います。
何故なら、そこには理由がなかったからです。
現在では、天災のメカニズムの大部分は、知られていますが、昔の人々はそんことはわかりません。
何故、天災が起きたかわかりません。
わからないということは、人間にとって、大変なストレスなのです。
そこで、例えば、どこの誰それが、掟を破ったから、神様が怒ったんだ。
あるいは、神様同士が喧嘩をしているなどという話を思いつき、そのように理由付けを行ったと思います。その結果、人の命を神様に捧げるなどしたのではないでしょうか。
わからないことをわからないままにしておくのは、人間にとって、大変、難しく、わからない状況よりも、話を作ったほうが人々は安心できるです。
このようなことは、昔のことではなく、現在でも頻繁にあります。
理由のわからない少年犯罪が起こったとき、マスコミをはじめとした大人たちがゲームやアニメ、マンガを悪者にするのは、安易でもいいから、何らかの理由が欲しいからだと、佐和は思っています。
そもそも、分からない状況を分かる存在にするために、言葉が存在しているのかもしれません。
さて、話を戻します。
つまり、ミステリは、
部屋にはすべて鍵がかかっているのに、被害者を殺した犯人はどこへ行ってしまったんだ？
どうして、わざわざ殺してから遺体をばらばらにしたんだ？
犯行時間には被疑者のアリバイがあるのはどうしてだ？
といった、一見したところ、不可能に見える状況に、探偵だったり、警察だったり、主人公だったり、犯人だったりが、論理的(あるいは妄想的)な理由付けを行い、事件を解決します。
ミステリほど、理由付けを行うことに特化したジャンルはないと佐和は思います。
この物語的な構造が、多くの人々にとっては、面白いと感じさせ、さらにいうと、快感に与えるのではないでしょか？
だからこそ、世間一般にミステリ物が溢れているのではないのでしょうか？
(ある小説家は、ミステリ的なオチを用いると話がよく纏ると、あとがきで述べていました。このように、小説家サイドでも、製作が楽だからかもしれません)
もしも、このようなミステリ的な話の運び方で、授業を行えば、生徒は興味を持ち、授業を面白いと感じるのではないかと佐和は思うのです。
続く。。。
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お久しぶりの更新です。
久しぶりの更新です。
体調を崩しており、とてもPCに向かう気が起きなかったので、全然、更新をすることができませんでした。
どれぐらい体調が悪かったかというと、マンガを例にすれば、「リベロの武田」で主人公がバズーカチャネルを撃った後の状態になっていました。
マニアックすぎますかね？
あるいは、「デスノート」で、Lの死を知ったときの、目玉が飛び出すメロの顔に慣れるくらい苦しい状態でした。
まだ、わからなければ、下のところをクリックしてください。
キレイな風景の写真が出ますが、その意味を読んでください。
ここ
で、すべてわかります。
もうね、凄い落下でしたよ。
一切、食事とってないのに、出る出る出る出る。
下剤なんか飲んでないのに、出る出る出る出る。
つーか、水しか出てないんじゃない？
という状態でした。
ホント最後の方は、透明でしたから。
やっぱり、臭いがヤバイと思った食品は食べちゃダメですね。
ホント死ぬかと思いました。
動けなかったですから。
おそらく、原因は、賞味期限が一週間ばかり過ぎていた鶏肉だと思います。
臭いも危険だったけど、もっと危険だったのが味でした。
食べたら凄い腐敗臭が口全体に広がって、佐和もやばいかな？と思ったんですけど、佐和の鋼鉄の胃は大丈夫だろうとそのまま食べたんですよね。
(胃ってpH低いし、鉄も溶かすよね？ ということで、鋼鉄の胃って言葉は間違いじゃないよね？)
布団で苦しみながら、原因菌は鶏肉だからカンピロバクターかな？ それとも、症状から黄色ブドウ球菌かな？ 腸炎ビブリオやサルモネラではないだろうと考えてました。
普通に、食中毒の原因菌を考えてしまう自分がちょっと嫌でしたが。
まぁ、少しは更新しようとPCの前には向かったんですが、アメブロのあまりの遅さにヤル気をなくしてしまったというのも、理由のひとつです。
ということで、少しずつ更新を再開していこうかなと思っています。
見てくれる方、見捨てないでくださいね。
(ちなみに、病院には行っていません。入院もしていません。基本的に、佐和は病院が嫌いなので。原チャリで事故って、左腕が動かなくなったときも、病院に行きませんでしたから。周囲のありとあらゆる人たちに病院に行けと突っ込まれましたけど。……だって、病院って怖いじゃないですか？ 医学部の友達がたまに、病院の様子を話すんですけど、ハッキリ言って、病院に行きたくなくなりますよ)
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