行事やイベントがあるとき、
いつ、誰の口から、どのようにスタートしていますか？
生徒がスタートするとき、教員はすでにその時を知っている。
ならば、その瞬間をどう演出するかで、学級のスタートが違ってくる。
さらに、スタートをどうするかを口火を切る生徒に考えるよう促したり、
相談しながら考えるだけで、生徒は成長する。
そのことを後日、他の生徒に紹介するだけで、その生徒はヒーローだ。
学級もロケットスタート。何人かの生徒の企画力を成長させる。
また、そのことを成功体験として振り返ることができる。
こんなおいしい瞬間を逃している担任の先生は少なくない。
もったいない限り。
痛々しい学級目標を見ることがある。
語呂合わせ、英語、四字熟語、流行り言葉…。
学級目標は学級が１年間追い続けるものだ。
お飾りの目標はつくるだけ時間と労力の無駄なだけでなく、
学級のイデオロギーがなくなるということから見ればマイナスと考えられる。
僕の勤務した学校でも、ひどかった。
その学校では、４月の学級旗揚げの日から２日後に決定しろという。
見栄えだけ、姿だけは整えられる。
しかし、中身がない。それこそ生徒の頭の中は言葉選びに走ってしまう。
僕たちが自分の目標を考えるとき、
自分の現状を考え、期間を決め、本当に達成したいことを目標にする。
それは、学級目標も同じ。
自分たちの良いところも悪いところも把握し、
僕たち集団が１年後どうなっていたいかをよく考えなければならない。
そこで真剣に考えれば考えるほど、語呂合わせなどからは遠くなるはずだ。
そうしてできた学級目標はそのものも価値が出る。
さらに、決める過程での話し合いに価値を見出せる。
価値ある学級目標を決めよう。
そろそろ決めても良さ そうな時期かな。
学級担任のみなさん、このような言葉を生徒の前で使っていませんか？
多くの先生方や生徒たちは、この言葉の意味を考えずに使っている。
その証拠に「次に生かすって、生徒がどうすることなの？」とつっこむと、考え込んでしまう。
ひどい先生になると、
「あの行事が全く生きていないじゃないか」
「次につながってないじゃないか」と怒り始めてしまう。
生徒がかわいそうで見ていられない場面だ。
そんな先生は、振り返りの後の具体的な姿を思い描けていない。
（本来は、これを思い描いてから行事やイベントに突入するのだが）
例えば、行事の中でグループ活動があったとする。
ある子と初めて同じグループになり、上手に関われた。
「このケースで次に生かすとは？」
・日常生活でもその子と上手に活動していくこと。
・自分は初めて関わる子でも上手にできると自信をつけ、他の子に積極的になること。
・上手に関わっていくとグループ活動が円滑に進むことを理解し、日常のグループでも上手に関わろうとすること。
こんな姿が次に生きている姿だろう。
「次に生かす」を事前に思い描き、その姿をつくり出そうとするのが担任。
「次に生かす」を事前に思い描き、その姿を見つけ出し、
その子が「あの行事でがんばったことが、こんな風に自分の力になって、生きているんだなあ」と
気づけるようにするのが担任。
もし「次に生かす」ことがどんなことを理解していない子がいたら、具体的に言ってあげることも担任として必要なこと。
便利な言葉だから、軽く使ってしまう僕らだが、しっかり考えて使いたい。
また、生徒が使うときにも「それはどんなこと？」と、しっかりとつっこんであげたい。
担任の先生方、学級の生徒たちに姿を追い求めていませんか？
良い姿を見てもらって…、ほめてもらって…、自己満足して…。
その姿は、心からつくられているのだろうか。
怖い先生がいるから、その場だけビシッとしているだけかも。
家で辛いことがあって、落ち込んでいるから静かなだけかも。
先生にこうしなさいと言われたからやっているだけかも。
それが本音なら、僕たちは満足できないよね。
