以下は、私が配信していただいている教材・授業開発MLに寄稿した文章です。
９月〜１０月にかけて発行を予定しているもので、事前に発信紹介するものです。
ご興味ご関心のある方は、私宛にメールを下されば、参加の招待メールを送ります。
第３４７号 大谷和明（札幌市立ひばりが丘小学校、教材・授業開発研究所空知支部）
～楽しきかな 我が教師修業 その２「有田実践普及の使命を担う」～
現在、私は教育実践・研究の活動拠点として菊池省三さんが主宰する「菊池道場」に参加させてもらっているところである。菊池道場の良いところは、「ほめ言葉のシャワー」「白い黒板」「価値語」といったオリジナル実践を教室現場に普及させることの他にも、これまでの価値ある教育実践も広く紹介しながら、教育の充実を図ろうとしている点にある。ディベートによるコミュニケーション能力の育成は、その最たるものだろう。
現職を定年退職したので、菊池道場の北海道・札幌支部の顧問として後輩教員育成に微力を尽くしているところだが、月例の他に拡大例会としてミニセミナーを開催することがある。菊池道場の特長の一つとして、参加してくる教師の年齢層が若いというものがある。新しく動き始めた教育運動であるから当然なのだが、若いからこそ過去の研究や実践家には疎いという弱点もある。そこを埋めるべく、いろいろと知見を披露しながら、研鑽のタネを撒くのが、私の仕事の一つであると考えている。
ある時の懇親会で、有田先生を知っている人？と聞いたことがあるのだが、なんと一人もいなかったことがあり、いささかショックを受けたものである。数々の著作物があり、著作集もあり、教科書執筆者としても一流、社会科実践家としても歴史に名を留めるひとりだという私の認識を改めなければならないと感じた一瞬でもあった。勉強会に進んで参加し、なおかつ懇親会までにも参加してくる熱心な教師ですら、有田先生が亡くなってからわずか数年しか経たないという現状を鑑みても、一時代を一緒に現場に身をおいてきた者としては、有田実践をしっかり紹介していく必要があると感じている。「継承セミナー」がもつ意義を改めて感じているところである。
インターネットが普及し、ネット検索が手軽にできる時代となったために、授業のネタや指導案の収集に至るまで、自分の頭と足で汗して集める作業機会もまた減少してきているような気がする。かつて、本MLでも発信し、さくら社HPでも紹介されたことがある私の昆布修業記は、徹底した現場主義者であった有田先生にも喜んでいただくことができたかと思う。教材開発や教材研究というものは、自ら動いて頭脳を働かせてこそ血肉化するものであり、それだからこそ授業でしっかり使えるものになりえるのだと考える。
何よりも教材開発にとって欠かせない最重要の資質は？と問われれば、私なら「飽くなき探究心」と答える。何事にも興味関心の塊として対象物や事象に取り組んで来られた有田先生の「追究の鬼」を育てる実践は、ご自身そのものの研究姿勢を反映されているものであろう。
何よりも追究の鬼となれば、遊びと勉強の境目がなくなるものである。下関の福山憲市さんが担任時代に子どもたちから寄せられた「自学ノート」を積み重ねたら教室の天井までにも達する程のものになったと紹介されていたことがある。福山さんは最近では、ご自身を「授業屋」と称されているが、師匠である有田先生を追いかける姿を、そう表現されているのだろう。いつまでも実践の情熱を失わなかった有田先生へのオマージュを感じる好事例かと思う。
とかく子どもたちに人気の教科をアンケートすれば、体育を筆頭に国語や算数などの教科が下位にランキングされがちなものだが、国語の分析批評を取り入れた討論の授業を構築された向山氏の教室では国語科がトップになったことがある。
子どもにとって、知的好奇心を満足させられるものであるなら、教科内容に差はないのである。
要は、子どもの知的好奇心に長く灯をともしていくだけの働きかけを教師自身がどれだけできるか？という研究的実践をモチベーションとして持ち続けられるかにかかっていることなのだと思う。
社会科の著名実践家であった故・有田和正先生の実践や教材開発についての情報交換となっている「教材・授業開発研究所メーリングリスト」に参加希望される方は、大谷＠FreeTalk までメールを下されば、ご招待いたします。
