文部科学省では，偉い人たちが会議を開いて，こんなことを言っています。
■概要http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1321668.htm
■詳細http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/attach/1321669.htm
インクルーシブ教育とは，障害のある子どもを含むすべての子どもに対して，子ども一人一人の教育的ニーズにあった適切な教育的支援を，「通常の学級において」行う教育のことです。
ネガティブな言い方をすると…
「あなたのクラスにいないはずの，特別なサポートを必要とする子どもが，あなたの目の前にいる（または歩き回っている）こと。」です。
そして「その子を放っておいてはいけないし，お客様にしておいてもいけない」ということです。
これがその通りになったら…
「一斉指導なんてできないのではないか？
」
「学級づくりがうまくいかないんじゃないか？
」
「その子にだけ，担任がつきっきりになるわけにはいかない
」
「支援員さんとか介助員さんとか，割り当ててくれるんでしょ？
」
「障害のことについて，よくわからないのに…
」
いろいろと心配ですよね？
でも，インクルーシブ教育の本質は障害うんぬんじゃないんですよ。
インクルーシブ教育とは，一人一人，誰もが「違う」ことを前提とした教育です。
あたりまえのことですが，
誰もが違う学び方をするし，誰もが違う特性を持っています。
特性＝障害といってもいい。
だからそこに「障害がある・ない」は関係ないんです。
インクルーシブ教育は障害のある子どものためだけの教育ではないし，
障害のない子どものためだけの教育でもないんです。
すべての子どものための教育。
だから，インクルーシブ教育を考える時には，
今までの授業や学級経営の中で，
障害のある子が困らないようにすることだけを考えるんじゃなく，
「誰もが違うこと」を前提とした教育の在り方そのものを
考えていく必要があります。
「みんなちがってみんないい」って，教室に貼ってある先生もいるでしょ。
それをマジにやるんです。貼るだけじゃなくて。
「すべての子どもの確かな学びを目指して」なぁんて，
校内研究のテーマによく使われていたお題目。
それをマジにやるんです！研究授業のときだけじゃなくて。
子どもの学習や生活の困り感にどう対処するかについては，
特別支援教育の分野で，かなり解決策が出尽くしています。
しかし，あくまでも個々に応じた指導・援助なのです。
それは，いつ，どこで，誰がやるのでしょう？
専門家の先生にアドバイスを受けたとき，口にはしなかったけれど，
釈然としない気持ちになったことはありませんか？
先生方が知りたいのは，サポートの必要な子どもたちも含めた，
３０人のクラスを育てていく方法論ですよね？
このサイトは，通常の学級を担任している先生方に，
そのアイデアを提案していきます。
インクルーシブ教育の具体的な方法論です。
ただし，これは言い訳ですが(^_^)
１００％の答えはありません。特効薬もありません。
人間が相手である以上，絶対！確実！という方法はありません。
クラスの子どもたちの心に寄り添い，または格闘しながら，
あの手この手を試していき，いつかハマる方法が見つかる。
ということではないでしょうか。
…であれば，
あの手この手のアイテムはたくさんもっていた方がいいですよね。
今年担任する１年１組には，このアイテム。
来年担任するかもしれない４年３組には，あっちのアイテム。
１つ１つの漢方薬を引き出しから出して，調合して，
「○○○○○湯」っていう一袋に処方するイメージです。
だから，ホントは，特別支援教育の専門家をマッハですっとばして，
通常の学級担任，まさにあなたが日々の実践の中で，
作り上げていっていただきたいんです。
「そんなこと言ったって，ムリですよ…」
わかります。大変ですよね。
でも，お達しが来ますよ。お上から，「やれ！」って。
お上の思惑は，教員のリストラかもしれません。
障害のある子が通常の学級で学べるようになったら，
特別支援学級・学校の増加にストップがかけられますからね。
だから私は，良いとか，悪いとか，賛成とか，反対とかじゃなく，
「お達しが来るぜ」ってことが言いたいのです。
来るからには，なんとかしなきゃいけない。
私たちが生き残るために。
インクルーシブ教育に対応する方法を，実践力を，
誰よりも早く身に付けてしまいましょう。