『できる日本語 第2版』
勤務校では、口頭重視の指示で、ノート取りは推奨されていません。初級はそれでも、付いて来られますが、初中級になると、自主的に書き始める学生が増えます(初級でもいました)。
スルーして、タイミングみてから、リピート。別冊→言ってみようの全消化は難しいです。
宿題は、『わたしの文法ノート』で、添削が大変です。多くの学生は、他人の物を写しています。自力で解いていると思われるのは、クラスで片手で数えられる程度。「コピーする→悪い／コピーさせる→悪くない」という主張をしてきます。
時間をかけて(何回かに分けて)、コピーを続けた学生・させ続けた学生とコピーをしなかった学生の1年後・2年後についてお話しします。
確認
タイトル直しました
『中級を学ぼう 中級前期 第2版』
初めて扱ったときは、エラーコインやプレミアムコインについて話しましたが、全く伝わらず、むしろ混乱を招いてしまいました。申し訳ない気持ちです。
2番目に提示したゴッホの話は伝わりました。
絵画数点「見たことあるか」→自画像「知っているか」→生前無名・絵が売れない→亡くなってから、注目される→絵が欲しい人が増える→「値段が…」
ゴッホ知らない学生←知っている学生が母語で何か言っていました
スポーツ選手等の有名人のサイン入り○○（サインなしと対比→ファンからみれば……）
その有名人を知らない場合・サインの有無関係ないという気持ちもある
確認
今あるものが答えです
(251116)
学生数が激減していいます。
職場も非常勤講師は大幅に削減されました。
現在、新1年生ゼロはという状態で、これは非常勤どころか、常勤の雇用にも影を落とすでしょう。
清明節です。
紆余曲折を経て、中国で挑戦することになった。
諸々の手続きは済ませた。
荷物も大体詰めた(まだちょっとある)。
日光東照宮へ行って願掛けも。
日本での更新はこれがラスト。ひとまず……。
続きますように。
こんな日を望んでいた訳じゃない。
このままいてもいつまでも納得できないまま。
変わろうとしていたはず。
「ビビリ」 はある。
ビビる理由を探していては何も出来なくなる。
「失敗」すら出来ない。
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オレまだ続けてるよ
251108
辞退しました。
…………別のとこ、挑戦します。
……………………。。
今回、行って、教案を六つ書くことになりました(50min. per lesson)。
12時間、掛かりました。
その中で、「使えそうな」教案に手を入れて、授業を見せてくれと言われました。
可能形と経験。
その後に、オブザーバー役の方の授業を見せて頂きました。
圧倒的な差を感じました。
そして、その日の最後に、学院長を含めたミーティング。
今回の件は、正直、ショックでした。
「合格」してました。
長かった。
…………。。
追記（12/18）
合格したことを多くの人に祝って貰いました。
それは受かったことよりも嬉しかった。
