バイリンガル教育と日本語教育＊ニューヨーク＊

前ページ
次ページ

14Feb
- 都会の高校生のバレンタインデー：ニューヨーク
  今日の授業で、日本のバレンタインデーについて紹介しました。その導入で、「今日や明日、バレンタインデーに何か予定していることはある？」と、受け持っている全ての生徒に質問しました。どのクラスも、「なーんにもないでーす」という感じ。２、３人の男子生徒が、「お母さんにお花をあげる」と答えてくれました。お母さんはきっと嬉しいでしょうね都会の高校生は、そんなにバレンタインデーに興味がないようです。日本では、「昔は、女性が義理チョコを周りの男性に配ることをしていた。しかし、それはお金とチョコレートの無駄という風潮になった。今では、女性が自分のために美味しいチョコレートを買うことが多くなった。」と説明しました。とあるクラスで、私が上記の説明をしている途中、女の子たちの目が輝き始めました「そうだよ、女性が楽しめばいいんだよー。なんで男になんかチョコレートあげなきゃいけないのー」の合唱。いつも遠慮なくしゃべる男の子でも、この時は何にも言えずに、ちょっと苦い顔をしていましたおもしろくておもしろくて大笑いしそうになりましたが、我慢しましたよ今日は日本のお菓子の代表「ハイチュウ」をクラスで配ったのですが、どんな生徒でもハイチュウを知っていました。ハイチュウ１つでこんなに笑顔になってくれるとは、かわいいものですね
08Feb
- メンタルに問題を抱える現代の生徒たち：ニューヨークの公立高校
  現代の子供達は、発達障害、不眠、家族、メンタルの問題など、いろいろなことを抱えて生きています。「頑張りたいけど、頑張れない」そんな姿もよく目にします。いつもクラスで携帯やiPadを離せなく、私が何度注意しても、ガイダンスカウンセラーが話してもどうにもならない生徒がいます。小テストも試験もほぼ０点です。私が彼女のことを諦めてはいけないと、自分を鼓舞して関わり続けている生徒です。ある時、個人的に話を聞いてほしいと廊下で話しかけてきたので、じっくり話を聞きました。日本語クラスは頑張りたいし、点数もとりたいがメンタルに問題を抱えていて授業に集中できないとのこと。復習プリントを渡し、「ポイントを得るチャンス」、「もう一度小テストを受けるチャンス」をあげました。そして、毎回の授業には必ずくるように約束しました。しかしその後、授業にも来ないし、テストを受けにも来ません。それでも、彼女の「頑張りたい」という気持ちを信じるしかないのです。彼女がこういう状況になった理由が、必ずどこかにあるはずです。家庭にある場合が多いのですが。彼女だけではなく、問題行動が多い生徒はなかなか変わりません。生徒が授業に理由なく来ない場合、保護者に電話やメールでそれを知らせること、ガイダンスカウンセラーに話を回す、というのは教師の仕事の一つです。他の業務が多い教師にとっては、実はこれはかなりの負担でストレスなんです。問題行動のある生徒の保護者とは、コミュニケーションが難しいケースが多いです。もちろん、教師に協力的に話をしてくれる保護者もいますが、この場合「この生徒は大丈夫だ」と安心します。「親が不在で周囲に頼れる大人が少ない」「親が子供をわがままに甘やかしている」「親が厳しすぎる態度で子供に接している」そんなご家庭に問題行動が長く続く生徒がいると感じます。教師としては、生徒のためにできることは全てして、親にも知らせ、それでもどうにもならない現実は受け入れなければなりません。日本語指導で悩めるのは、ある意味教師として幸せなことなのです。不安定な高校生を導き、ケアするのが６割から７割であるのが、高校教師の仕事だと感じます。
- 発達障害と診断されない生徒のつらさ：ニューヨークの公立学校
  生徒に何らかの発達障害があり、それが学校に伝わっていると、各教科の教師もそれを把握します。それを前提にその生徒と関わり、課題の期限、試験方法などを特別に設定します。報告される生徒たちは文字がしっかり書けなかったり、学習に集中できなかったり、様々な特徴を持っています。学習に真剣に取り組んでいるのに、テストとなると結果につながらない、という現実もあります。ただ、教師としてはその努力はわかるんです。ですので、私のやり方としては、別にワークシート（復習内容）を課して、それでポイントをあげます。また、プロジェクトはしっかりと仕上げてくるので、多少の間違いがあっても良い点をあげます。いわゆるアコモデーションを設定することができます。発達障害の特徴があっても、本人の努力が結果につながるように教師がいろんな方法をとることができるのです高校生にもなると、本人がその特徴を冷静に理解している場合もあります。しかし、本人もそのご家族も把握していないケースもあります。この生徒は「自閉症の症状ぽいな」「ADHDかも」と感じることがあります。授業中、「まったく落ち着かない」「ほとんど聞き取れないほどの早口」「友達がほとんどいない」「メンタルの問題を抱えている」などです。私が発達障害かどうか診断できるわけではもちろんないですが、全体の様子を見れば見当がつきます。ただ、そういう生徒（発達障害があるのに診断されていない、学校に報告されていない）を見ていると、つらいんです本人は、どうすればいいのかわからないんですよね。そして、教師側も気を遣ってあげることはできるのですが、アコモデーションをその生徒に設定することができません。顕著な症状があったり学習の遅れが目立つと、ICTのクラスに入る場合もあります。ICTのクラスでは、生徒の特徴に合わせてゆっくりと学習ができます。高校生になっても発達障害だと診断されていないのは、親にカギがあります。「子供の発達障害について親が目を逸らしている、認めない、そもそも発達障害に関する情報が少ない、教育事情に疎い、夫婦間のコミュニケーション不足、ママ友達やパパ友達が少ない」という傾向が見られます。その上、親が移民であり英語があまりできないと、必要な情報を得ることができず孤立気味になります。そういう親ほど、子供が置かれている状況に気づいていません。親自身が経済的なこと等で余裕がない場合理解できるものがあるのですが、ただただ子供の症状から目をそむけ、都合の良いことだけを信じている親は、いづれ学校や教師を攻撃してくる場合もあるので気を付ける必要があります。
04Feb
- 豆まきを教室でやってみた：ニューヨークの公立高校
  今日は節分ですね。私が教えている日本語クラスは３つのレベルに分かれていて、全部で５クラスあります。レベルが一番上のクラスは１クラスだけで、少人数です。とても真面目に頑張る生徒さんばかりです。今日は節分なので、全てのクラスで、クイズ形式で内容を説明し豆まきをやってみました。といっても豆🫘をもって投げたりしたら、教室が汚れ放題になってしまいます。とあるクラスで、私が鬼👹のお面をつけて「ノートの紙で豆を作って私に投げろ」！と生徒に話しました。「鬼はそとー、福はうちー」と必ず言うように！と指示も出しました。何も言わず投げると、ただ紙くずを私に投げつけていることになるからです生徒は私のお面姿に笑っていいものか戸惑っているようでした。普段は、こんな常識的感覚でこれから社会で生きていけるのか？と疑問を大いにもたせてくれる生徒たちですが。。。「えー先生に投げるなんてできないよー」なんて耳を疑うような言葉が出てきました。いつもよく発言をする元気な女子生徒（ヒスパニック系）が、私の代わりにお面をつけるから「みんな、私に投げて！」なんて言うので、お面をペーパータオルでふいてから渡しました。彼女がつけても、みんな遠慮して投げないんですよね。そして、いつもボランティア精神豊富な男子生徒（アフリカンアメリカン）が登場。彼がお面をつけると、だいぶお顔がはみ出ていて、それでみんな爆笑それで勢いづいたのか、みんなが紙で作った豆を一斉に投げ始めました。「鬼はそとー、福はうちー」を言いなさい！と私は言い続けることになりました。教室の外を巡回している警備やディーンに何か誤解されたらどうしよう、とちょっと焦りました小さい小さい紙くずですが、生徒が一斉に投げている姿は外から見るとギョッとすると思うので。。他のクラスは遠慮がちでしたが、楽しんでくれたようです。いつか、生徒たちが日本で本当の豆まきをしてくれたらいいな
26Jan
- 我が家のバイリンガル教育　次女編　（６）ニューヨークの学校で再スタート
  ニューヨークでは雪が降り始めました今日から明日にかけて、数十センチ積もる予定です。私が勤める公立学校は、月曜はもともと教員の研修日（リモート）となっており、学校はお休みです。授業の予定されている学校も、月曜日はお休みになる情報がどんどんテレビで流れています。火曜日は数時間遅れの学校スタートになるかもしれません、どうなるでしょうか。次女の話を続けます。東京のインターナショナルスクールの小学校を卒業したタイミングで、ニューヨークへ転勤となりました今回はマンハッタンではなく、ウエストチェスター（郊外）の学校を選びました。学校区が良く、郊外の1軒屋の方がスペースがあり、暮らしやすいと思ったからです。５年半ぶりのアメリカの学校生活が始まるのですが、親は少々心配でした。もちろん、英語には問題ありませんが、白人ばかりの大規模学校に転校するわけですから、学校に慣れることができるだろうかと心配しました。ですので、夏休みにサマーキャンプに二人とも参加させました。森の中のキャビンで過ごすガールズキャンプです。ここで、次女は同じキャビンの白人女子から仲間外れをされました。ですので、白人以外の人種の子達で過ごすようにしていたようです。このキャンプを選んだのは私で、申し込んだ時は日本にいたので情報も少なく、今でも申し訳なく思っています。ただ、我が家の娘はそんなことで泣くことはなく、うちに秘める気の強さがあるので、２週間頑張って過ごしました。長女は人種関係なく仲良くやっていたようで、やはりミドルスクールの年齢は難しいのでしょう。キャンプで２週間過ごし、家の近所や生活にも慣れてから学校がスタートしました。次女のミドルスクールと長女のハイスクールは隣り合わせです。次女は６年生で転校しました。すぐに友達を作り、放課後に友達を連れてきたりしましたが、やはり白人ばかりの学校はしんどいようでした。
18Jan
- 我が家のバイリンガル教育　次女編（５）インターナショナルスクールに入る
  ニューヨークは厳しい寒さが続いていますマイナス１５度の時に、５分でもじっとしてバスを待つことはできません。歩いていないと、体がどうにかなってしまいそうです。日曜から週明けに雪がたくさん積もるようなので、来週は学校がお休みになるかどうか、といったところです次女は、マンハッタンの公立学校でキンダーからG1までの１年半を過ごしました。東京へ帰ることになり、インターナショナルスクールに通い始めました。そのインターナショナルスクールは、学年を決定する誕生日のくくりがNYCの公立学校と違いました。そのため、仕方なくG1にではなく、キンダーに入りました。アメリカのキンダーとG1というのは、アカデミック面で大きな違いがあります。お友達との会話にもずれがあったらしく、クラスメートのお友達はまだ「プリンセスがいい」とかいってると文句を言っていましたキンダーでの半年間をほぼ遊んで過ごしましたが、学校に慣れるには負担が少なかったかもしれません。学校では、毎日４０分ほどの日本語のクラスがありますこれは大変ありがたいものでした。アメリカから駐在で来たアメリカ人生徒と、日本人の生徒は別のコースが設定されていました。このコース設定は妥当なのですが、日本の教科書を使用していたのには違和感がありました。生徒たちに合う箇所を（教科書から）選んで使用していたようですが、いくら両親が日本人だからといっても、子供たちは普段英語で勉強しているので、日本人向けの教科書は難しく、あまり楽しくないのです。もちろん、日本の教科書は良質な読み物を選んでいるのでいいのですが。。。言語教育を大学院で学び、Japanese Heritageの子供たちへの日本語教育を専門にして思うのは、やはり日本人向けにできている教科書にこだわってはいけないということです。今まで何度も、あまり論理的根拠もないまま、「とにかくJapanese Heritageの生徒に日本語を教える時は、良質な日本の教科書がいい」と主張する教師に出会いました。しかし、、、日本の教科書は、日本で生活する日本の学校に通う生徒のものであります。普段はアメリカで生活し、アメリカの学校に通う子供たちに、学校や教員がそれを当てはめようとするのは無理があります。日本の教科書は、教材の一つとして、教師が生徒の文化的背景や学習目的に沿って使用する必要があります。残念ですが、その視点が抜け落ちている現実があります次女の話に戻ります。次女にとっては、日本に住めば、目に入るものや耳に入るものは全て日本語です。家庭でも、近所のご家族と話すにも日本語です。タイミングよく小学生の時に、生きた日本語を吸収できました。しかし、日本で生活するのに学校では英語を使い、そのほかはすべて日本語を使用するという、なんとも違和感のある環境というのが５年半続きました。この生活をこれ以上続けるには、限界があると思っていた矢先、またニューヨークへと転勤となりました。長女は高校へ、次女は中学へ進学する絶好のタイミングでした。
04Jan
- 我が家のバイリンガル教育　次女編（４）読み書きのための英語力
  プリスクールを卒業したら、次女は長女が通う近所の公立学校のキンダーガーデンに入りました。この年、この学校のディストリクトは子供の人数が異常に増加し、定員オーバーとなり、多くの子供は隣の学区や新しくできた学校に振り分けられました。我が家は長女が通っていたので優先的に入ることができたのですが、とても混乱した時でした。次女は口数は少なかったのですが、友達作りには苦労しなかったようで、よくプレイデート（一緒に遊ぶ）の約束をしてきました。校庭で子供をピックアップする時、お友達の保護者やナニーさんと話し合い、お友達の家にそのまま次女を連れて行ってもらったり、私がお友達を連れて帰って、遊ばせたりしていました。長女の習い事やプレイデートもあるので、送迎で大忙しだった私は、毎日３時までに夕飯を作りを終えていました。５時半には子供と帰宅し、一緒に座って宿題や勉強をします。次女は自宅では日本語を話していましたし、どれほど英語で話せるかわからない時期でした先生から英語力不足を指摘されることもなく、お友達との関係に悩んだこともありませんでした。読み書きの学習（日本語も英語も）は小さい頃からしていたので、学校の勉強で困ることはありませんでした。その点、ニューヨークは移民が多いので、その子供たちは、意識的に英語の読み書きに集中しなければなりません。英語でのコミュニケーションより、アカデミックのための英語力を定着させる方が断然時間がかかるからです。ENLクラス(English as a New Language)をとる生徒たちは、英語でのコミュニケーションができても、読み書きとなるとどうしても英語ネイティブの生徒とは差が出てしまうのです。ニューヨーク市の学校であれば、ENLクラスは充実しています
03Jan
- 我が家のバイリンガル教育（３）４歳児のおもしろさ
  次女が３歳ごろ、近所の保育園の３歳児クラスにいました。次女は物静かな性格であり、英語が口から出てこなかったからか、保育園ではあまり話さなかったようです。同じクラスにいた、やはり英語が第一言語ではないロシア系の男の子とよく遊んでいました。そのお母さんとも仲良くなり、彼女や我が家でよく子供達を遊ばせました子供達の共通言語は英語ですこのように、お互いの母国語が違い英語が共通語になる場合、これをリンガフランカといいます。ニューヨークには移民が多いので、生活に根付いたものとなっています。次女は４歳になると、家から少し離れたところにあるプリスクールに通い始めました。保育園よりもアカデミックな内容となります。マンハッタンの保育園や幼稚園は高額なので、午前中の４時間だけ通いました。プリスクールといっても、大きなビルの一室であり園庭がないので、外遊びの日は近くの公園まで歩いて行っていたようです１年間だけ通ったのですが、先生やお友達、ママ友達にも恵まれました。クラスでは、例えば生き物のライフサイクルについて学び、それを絵に描いて、それを簡単な言葉で説明します。ですので、この時期は、英語で虫の名前を覚えたりしますそういった単語は、私は聞いたことがなかったりするもので、辞書で調べることもありました。４歳児ですとお友達の人数も増え、一緒に遊んだり学ぶ時間が増えるので、英語のインプットは飛躍的に増えます。ただ、英語で過ごす時間は毎日４時間で、その他の時間はすべて日本語でした。母国語である日本語を大事にするには、ちょうど良い配分だったと思います。
02Jan
- 我が家のバイリンガル教育　次女編（２）文字を書く習慣
  年が明けたニューヨークは厳しい寒さです本日、新ニューヨーク市長のマブダニ氏の就任式が行われます。どんなリーダーシップを発揮してくれるか楽しみにしたいと思います次女編１の続きです。次女が３歳の頃、長女は５歳でキンダーガーデンに入りました。次女というものは、上の子の用事に付き合わされる運命ですね。長女のお迎え、習い事、母親と一緒に買い物などなど長女が５歳の頃から、放課後、自宅で勉強する習慣をつけさせようと考えました。放課後遊んで帰宅しても、机に座って宿題やら公文やら、１時間は私も一緒に座って学習時間としました。次女はまだ３歳なので、紀伊國屋で購入した、文字をなぞるドリルなどをしていました。文字を書くことに慣れさせる、というのは言語習得だけでなく、学習全般にわたって非常に重要なことです現在、高校生の生徒が書いた文字を見る機会がたくさんあります。私が受け持っているのは、１４歳から１６歳の生徒が大半です。英語でも日本語でも、文字をしっかり書ける生徒は、成績が全体的に良いです。学習障害というわけではなく、文字がグラグラしている生徒は、学習への耐性が低いと感じます。私は、子供は１０歳くらいまでに基礎の学習能力や人格は形成されると思っています。もちろん、１０歳以降でも、本人の努力でいくらでも能力は伸びていきます。ただ、人間にも土台を作る期間があるので、その第一段階は１０歳くらいまでと感じています。そう考えると、幼児教育と初等教育の重要性、子供を取り巻く社会や大人の振る舞いがどれほど子供に影響を与えるかを痛感します。
31Dec
- 我が家のバイリンガル教育　次女編（１）幼少期の過ごしかた
  日本はアメリカより一足先に２０２６年を迎えましたね。明けまして、おめでとうございます少しずつ、我が家のバイリンガル教育について「次女編」として書いていきたいと思います。次女は現在、Duke University３年生で、化学を専攻しています。Dukeは日本ではあまり知られていないかもしれませんが、毎年全米大学ランキングでトップ１０に入る大学で、合格率は５％前後という超難関大学です。次女は薬学に興味があり、大学卒業後はさらに４年間薬学部で勉強する予定です。Dukeの化学専攻の学生は、ほとんどがメディカルスクール希望者のようで、次女のようにファーマシースクール希望者は少数のようです。アメリカでは、医学も薬学も、一般の大学を卒業してからさらに４年かけて学びます。次女はロサンゼルスで誕生しました。長女と同じ病院で出産し（大谷選手の奥様が出産した病院です）、陣痛がくるタイミングも同じでした。生後３ヶ月で南アフリカ共和国へ渡り、１歳を過ぎてから長女が通うプリスクールに通い始めました。インターナショナルスクールでもなく、南アフリカ人ばかりの現地の幼稚園です。南アの公用語は英語で、人々は家庭でアフリカーンス（オランダ語から派生）を話します。幼稚園に１歳から通わせたのは英語習得が目的ではなく、次女の心身の健康のためです。南アは治安が悪いため、公園へ連れて行ってあげることもできませんでした。友達もできないし、外で体を動かすこともできません。ですので、長女が通っていた幼稚園の最年少クラスに思い切って入れてみたら、南ア特有の風邪（お腹にきます）を何度ももらうことになりましたかわいそうなのでしばらくお休みしようかと思っていた矢先、NYCへ転勤となりました。次女が２歳半の時ですNYCでは、子供達と公園へ行くことができて、強い解放感を覚えましたNYCでは、近所の保育園の３歳児クラスに通い、そこで午前中の３〜４時間を過ごしました。その頃、次女はあまり英語を話しませんでしたが、先生の言うことはわかっていたようです。きっと、この時期に英語をインプットしていたのだと思います。
- 成績が伸びる生徒の特徴
  昨日、長女と年越しそばをお蕎麦屋さんで食べました今年はいいことも悪いことも色々ありましたが、こうして健康で年越しそばをいただけるのは幸せなことですニューヨークに来てから、多くの生徒（小学生から高校生）に出会いました。その多くは日本語を学ぶ生徒ですが、言語能力が伸びる生徒には１）学習意欲が高い、２）諦めない、という特徴があるように感じます。まずは、日本語で漫画を読めるようになりたい、など学習目的が明確であり、やる気があることです。そして、テストの点が悪くても諦めず、ふてくされず、変なプライドは捨てて私のところに何度も「教えてください」「直した箇所を見て点をください」と来て、粘る生徒です。この数ヶ月で、この粘りと私の励ましによってぐんぐん伸びた生徒がいます最近クラスで教えた漢字を使って、お礼の手紙を書いてくれた生徒もいます教師として、これ以上に嬉しくて、誇らしいことってないと思うんです。生徒との信頼関係を作るには、やはり私が大きく期待すること、励ますこと、生徒の努力を点数や成績で明確に評価してあげることだと感じます。大学院で勉強している時、「教師が生徒に期待をすればするほど、生徒の成績が伸びる」という統計を見たことがあります。クラス中、携帯を全くいじらなく、しっかりと私の話をよく聞いて、ワークシートやペアワークをやる生徒は、当たり前ですが成績がいいです。分からないところはその場で私に質問して、クラス中にどんどん消化して覚えている生徒は、試験でほぼ満点を取ります。生徒によって得意な成績の取り方があるので、テストだけではなく、宿題や授業中のワークシートや発話練習の態度でも評価します。これらを着実に積み重ねる生徒は、大事な時にしっかりと集中力を発揮します特に中学生や高校生は、家庭環境、情緒や健康状態が学校生活や成績に大きく影響するので、不安定なこの時期を頑張って乗り切ってほしいと思います
27Dec
- ニューヨークの公立学校：特別支援が必要な生徒への対応
  ニューヨークは今季はじめての大雪となりそうですどれくらい降るでしょうか。先日、私が勤める学校で、ICTの先生と話す機会がありました。ICTとは、Integrated co-teachingといい、一般教科の先生と特別支援教育の資格を有する先生がペアとなって教えるクラスです自閉症やADHDなどの発達障害、視聴覚に不自由のある生徒がそのクラスで勉強します。その先生は英語の教師でもあり、特別支援専門の免許も持っています。１２、３名のクラスで、英語を教えているとのことです。このクラスでは、小まめな休みを何度も入れながら進めるそうです。また、少人数なので和気あいあいとしているそうです私は日本語教師なので言語は違いますが、特別支援クラスでどう英語を教えているか大変興味があるので、近いうちに見学をさせてもらおうと思います。私のクラスでも、特別支援が必要な生徒には試験時間を延長したり、宿題の締め切りを長めに設定したり、授業中は私の目の前に座ってもらったりしています。保護者が具体的にどういったアコモデーションが欲しいかを、私に話してくれる場合もあります。保護者と生徒とコミュニケーションをとると、私は具体的に動けるのでありがたいです子供の発達障害については、以前よりも情報を得やすくなりました。しかし、個々のケースは違うので、お子さんが心身ともに健康に育ち自信を持って社会生活を送るために、保護者は是非とも専門の医師や学校の教師（学習について）に相談して欲しいと思います。
26Dec
- ニューヨークで２０２５年に出会った人たち
  ２０２５年も残すところ、あと数日ですね。振り返ると、今年は、ビジネス関連、教師や生徒、保護者など、さまざまな出会いがありました。私は、仕事柄日本語教師や他の言語の教師と一緒に仕事をしたり、お世話になったりすることがあります。ニューヨークの公立学校や私立学校で奮闘する日本人の先生たちのエネルギーには、圧倒されました。また、惜しみなく生徒や社会のために時間を費やし、また私の背中も力強く押してくださり、本当に頭が下がりますニューヨークに生きる個性豊かな生徒たちにもたくさん出会い、成長を見守ることができるのは、教師冥利につきます反対に、私の仕事に真っ直ぐに向き合う一面を、自己満足のために利用しようとした人にも出会いました人生で、これほど怒ったことはないでしょうただ、こういう人は、会った瞬間から超自己中のニオイがぷんぷんしていたので、私も年齢と経験から第六感がだいぶ冴えてきたのだと感じます。また、私がビジネスや教師の仕事に挑戦しようとする時、心から応援し時間や労力を注いでくれる人もいれば、自分の都合が悪くなったら一切応援しなくなる人、揚げ足取りをする人、いろいろいました。いろんな欲望やエネルギーが渦巻くニューヨークですので、私は、心から社会や子供達のために行動する人に目を向け、その人たちと共に仕事をしたり時間を共有するようにしました。人は口ではなんとでも言えますから、そこは行動や他者への振る舞いに注目したのですこの１年で、アメリカは大きく変わりました。どうしたら生徒の明るい未来を守れるのか、どうしたら生徒が日本語という言語から自身の世界と視野を広げていけるのか、を考えました。でも、生徒は私が思っていたよりずっとたくましいです子供は鋭い目で大人を、そして社会を見ていますね。今年最後のクラスで、何人かの生徒がお礼のカードやプレゼントをくれました教師として落ち込むこともあるけれど、あー、この子達のためにもっと頑張ろうと思った日でした束の間の年末年始の休みですが、体も心も休めようと思います。よいお年をお迎えください！
05Nov
- ニューヨーク公立高校でのハロウィン
  現在、ニューヨークのとある公立高校で日本語を教える教師をしています。毎日、朝から夕方まで、多様な人種の１０代の生徒と向き合っています先週金曜日はハロウィンでした🎃この日、どんな風に生徒は学校で過ごすと思いますか？？生徒は学校の玄関口で毎朝持ち物チェックをしてから校舎に入るのですが、この日は特に時間がかかりますコスチュームを着てくる生徒の割合は、クラスの４分の１ほどでしょうか。全身、完璧なコスチュームを着てくるのは、ヒスパニック系の生徒ですラテンの血が騒ぐのでしょう。Department of World Languageのヨーロッパ語の教師（ラテン系）は一人も残らず、何かしらのコスチュームを着ていました。コスプレ的にアニメのキャラクターなどに変身してくるのは、アニメ好きのアジア系の生徒生徒は毎日いろんなテンションを教室に持ち込んでくるので、私は授業のはじめにピカチュウの絵文字を使って、ムードチェックをします。インストラクションを生徒の調子に合わせることもあります。１が最低で、４が超元気、という表し方にしていますが、この日はどのクラスも４を示す生徒がたくさんいました授業中特に浮かれることもなく、私の目線からすると笑ってしまう姿で勉強していて、かわいいものでしたコスチュームに身を包む女子が、授業中にお手洗いに立つ姿が目立ちました。化粧直しなのか、コスチューム直しなのかわかりませんが１日の最後のクラスは夕方です。授業が終わると、私のクラスの生徒を毎日迎えにくるヒスパニックの男の子がいます。始めのうちは遠慮して教室のドアのところで友達を待っていましたが、だんだんと教室まで入ってくるようになりました。人懐こい生徒で私によく話しかけてくるようになり、ハロウィンの日はチョコレートをくれたんです、かわいいですよね彼はハロウィン前日と当日、両日ともに全力で仮装していました。この日はなぜか、放課後になると清掃に入ってくるヒスパニックのおじさんたちが来ないし、校内放送が流れ「教師は４時１５分までに教室を出て１階にいるように」とのこと。なんで？ハロウィンだから早く帰れ？？？ハロウィンに影響されすぎです自宅周辺を歩いていると、小さい子を連れてTrick or Treatingをする大人がたくさんいました。私もかつてはそうでした。歩き回って、その日は親子ともにクタクタ。自身の子供が大人になった今では、ゆっくりと地下のランドリールームに行って洗濯ですこの日はさすがにガラ空きで、たまたま一緒になった初老の女性と「今日はゆっくり洗濯ができていいわね。明日は激混みね」なんて談笑。楽しいハロウィンでした
24Sep
- 発達障害のある生徒への対応：ニューヨーク州の学校現場
  ADHDやASD（自閉症）などの発達障害がある、という子供達が近年急増しています症状が強く出る人、マイルドに出る人、それぞれです。症状が強く出る子供は、小学校時代に教師や医師に指摘され、時間をかけてその子に合ったサポートを模索しながら成長していく、というのが一般的ですただ、それほど強く症状が出ない子供は、適切なサポートがないまま時が流れることがあります。親が医師や周囲の人に相談しない場合もそうです。N Y州公立学校の教師は、（教師の質はもちろんそれぞれですが）、少なくとも３時間のワークショップと州の試験をパスするために、子供の発達障害の特徴と教室での対応を学んでおります。小学校の教師が、「この生徒は発達障害の症状を持っているかもしれない」と感じて親に話をしたり、サポート体制を作ってくれるケースが多いと思います。中高でも適切なサポートを受けることはもちろん可能ですが、その子の症状があまりに強く出ている場合は、特別クラスに入ったり、学校へは行かずに自宅での学習にする場合もあります。私の経験では、適切なサポートがなく苦しんでいる生徒さんをみて親御さんに何度話をしても、無視されることがありました。明らかに自閉症の症状で本人がつらい思いをしているのですが、何度小児科受診を勧めても状況が変わっていません。これは、日本でもそうですが、子供への暴力（適切なサポートを受けさせていない）となるので、その家庭は通報される対象となります通報をしないと、その生徒に関わる教育者が罪を被ることになります。これを知らない親は多いです「子どもが健全に成長する権利」を親は軽くみないでほしい、と教師の立場では強く思います。私が通ったペンシルベニア州の大学院（教育学部）でも、現在のニューヨークの大学院でも、発達障害の子どもに関するクラスは必修となっております。発達障害の子どもが身近にいるのは、当たり前の世の中になりました。アメリカに住んでいる親御さんは、ご自身の子どもに発達障害の症状があるかもしれない、でも判断できない、という場合はまずは小児科の医師に相談してください。これはアメリカの場合ですが、日本でもそうではないでしょうか。アメリカの場合、発達障害の診断を下すことができるのは、精神科医、特別な訓練を受けた小児科医と臨床心理士です。まず小児科医に相談すれば、次のステップについて話してくれます。言語に不安があれば、医療通訳を申請してください。適切な人に相談すれば、親も子供も楽になります親子の関係が悪くなったり、子どもが学校で孤立することを防ぐことができますこれに言語の問題、ジェンダーが加わると、問題は余計に複雑となります。これについては、また書きたいと思います
20Sep
- 英語が母語ではない生徒たちへのサポート: ニューヨーク
  ニューヨークには、英語を母語ではなく、第２言語として使用している人が数多くいます。移民が多いからです「英語はネイティブではないけれど、生活上使用している」という人があまりに多いのが、ニューヨークシティです。ニューヨーク郊外ではこれほど感じませんでしたし、白人とアフリカ系アメリカ人しかほぼいなかったピッツバーグでは全く感じなかったことです。親と共にアメリカに移民してきた子供達が、NYCの公立学校にはたくさんいますアメリカの学校で、英語が母語でない生徒に対して行われる英語学習支援プログラムのことをENL (English as a New Language)といいます。以前は ESL (English as a Second Language) と呼ばれていましたが、現在ニューヨーク州などでは「ENL」という呼び方が使われています。学区域により、ENLは小学校にしかなかったり、高校にある場合もあります。私がかつて住んでいたウエストチェスター郡の小学校にはENLクラスがありましたが、中高にはありませんでした。移民の居住地域ではないので、ENLは中高にないわけですが、親の駐在で転校してきた日本人子弟はよくぞENLなしで頑張っていたと思います。ニューヨーク州の公立学校の教師になるためには、州免許が必要です州の統一試験にEASという試験があります。試験内容の柱は、１）多くの人種が集まるクラスでのマネジメント、２）発達障害の生徒たちへの対応、３）ELLs(English Language Learners)への対応です。ニューヨークの公立学校で教師として働くためには、確かに上記についての知識が必要だと実感します。州免許を取得するために大学院のクラスをとっていますが、ELLの生徒への対応について学ぶクラスは必修となっています。これはピッツバーグではなかったことなので、いかにニューヨークが移民の生徒を多く抱えているかが分かります。自分が教えるクラスで、どうELLの生徒に教科科目の内容を理解してもらうか、というのが大きなテーマです。それは教授法だけではなく、教室の雰囲気づくりや教師がどれだけ生徒の文化的背景を理解しているかがカギとなりますこれは、日本に住む外国人生徒への日本語教育にも通じます。現在理論と実践から学んでいることを、いつか日本で応用できたらと考えています
20Aug
- 海外駐在のみなさまへ（１２）教科学習の事前準備：ChatGPTを使う
  あるオンライン相談でのことです。アメリカの中学校に通い始めて１年目のお子さんの、数学の攻略法が話題となりました。学習する際、英語で言葉の意味が理解できず、困っているとのことでした。お子さんが抱える問題が英語による理解にある場合、私は予習に時間をかけることをおすすめしますまず、これから始まる学期の学習内容を担当教師から教えてもらいます。担当教師にどんどん質問して仲良くなって、気にかけてもらってください。質問を嫌う教師がいたら、すぐに担当のカウンセラーに相談してくださいね。そして、これからの学習内容で使用する単語リストの作成を、ChatGPTにお願いするのです試してみましたが、想像以上にわかりやすいリストを作ってくれました。プロンプトは細かくしてください。この単語リストを学期の始めに暗記し、学習範囲も予習してみてください。数学を解く上での単語の意味を聞き取れると、授業中の理解がグッと高まります自宅で復習をするのも大事ですが、予習に重きをおく方が時間を有効に使うことができます。授業中に、予め学んだ内容を確認することができるからです。ChatGPTは時間短縮のため、効率的な学習を進めるため、というマインドで使用するといいと思います。同様に、学校現場でも、ChatGPTはより効果的な授業を作るため、教師の授業準備を助けるために使用するといいとされています。明日の授業の教案作成の全てを、ChatGPTにお願いすることはありません。しかしうまく補助してもらうと、学習や仕事の時間を短縮することができます。アメリカではすでに新しい学年が始まっている地域もあります。お子様の学習や言語についての相談を受け付けていますので、お気軽にご連絡ください。info@jhls.org米国在住のお子様の日本語教育、日本人のお子さんの英語教育、多言語環境に暮らすお子様の言語相談にオンラインで対応しています。詳しくはこちら↓Japanese Heritage Language Study in NYCwww.jhls.org
11Aug
- 海外駐在の皆さまへ（１１）アメリカの学校：登校初日までにできる準備
  この夏、米国に駐在や留学でお子様帯同で来られた方は、もうすぐ始まるお子さんの学校のことが気になっているかもしれません。州によってはもう学校は始まりますし、NY州では９月４日から始まります。小学生のお子さんの場合は、学校が始まる前に地域の公園で、同じ学校に通うお友達を見つけられるといいですね。私は長女がキンダーガーデンに入る直前の７月に、南アフリカ共和国からマンハッタンに引っ越しました。南アはあまりにも治安が悪く、子供達を連れて公園へ行くなど夢でしたので、ニューヨークで子供の手を引いて外を歩けることに感動したのを覚えています。小さい2人の子供を連れて、暑い中、家探しや生活の立ち上げに汗を流しました。大きいベビーカー（ストローラーと呼びますが）にステップをつけて長女（４歳）をそこに立たせ、次女（２歳）をシートに乗せて、マンハッタンを歩き回りました。NYCで小さい子供を連れて地下鉄に乗ると、エレベーターを探すにも車内で危険に巻き込まれないようにするにも、自身の心身を疲弊させました。ですので、できるだけベビーカーを押して歩くか、タクシーを利用していました。学校が始まる直前に近所の公園で同じ年頃の親子に話しかけ、同じ学校のお友達を何人か作ったのを覚えています私が住んでいたのはハドソン川沿いに美しい公園がある地域で、水遊びもできて、子育てには適していました。学校が始まる前に、1人でも知っているお友達がいると、親子ともに安心します中高生で初めてアメリカの学校に入るお子さんでスポーツが得意な方は、NY州ではもうすぐ始まるスポーツのトライアウト（入部テスト）をぜひ受けてください。学校によっては、学校のサイトにトライアウトのスケジュールが出ています秋のスポーツの練習は８月末から始まり（NY州）、１１月まで続きます。学校が始まる前から友達もできるし、スポーツを通してですと友達もできやすいです長女の場合、９年生（高校生）になる夏に東京からニューヨーク郊外に引っ越しました。私がふとトライアウトのことが気になって、８月後半に長女と入学予定の学校へ行ってみたんです。体育館をのぞくと、長女がやりたかった女子バレーボールの練習風景が目に飛び込んできたではありませんか。。。あー遅かったーと血の気が引いたのですが、コーチに聞いたところ、「明日もトライアウトだから、練習できる服装で体育館に来てね」とのこと。間一髪で長女はトライアウトを受け、無事に秋のシーズンでプレーできたのでした８月になると、少人数ですが学校の先生やスタッフが来ている可能性があるので、電話をしたり、学校をのぞいてみると誰かを見つけられるかもしれません。これから始まる学校のことで疑問があれば、９月を待たずに今から聞いていけばいいと思います。私は今月末から始まる大学院のクラスについて、何度も教授にメールをして質問を投げかけています。夏休み中に申し訳ないと思うのですが、クラスの登録はすでに始まっていて、教授に確認しないとスケジュールを組めないからです。ちょっとしつこいかな〜と思うくらい学校には何度も連絡して、どんどん疑問を解消してくださいね米国在住のお子様の日本語教育、日本人のお子さんの英語教育、多言語環境に暮らすお子様の言語相談にオンラインで対応しています。詳しくはこちら↓Japanese Heritage Language Study in NYCwww.jhls.org
28Jul
- ４０代の米国大学院生活（８）大学院に入ったら待ち受けているもの
  ニューヨーク州の公立学校で日本語教師として働くための道のりを紹介しています私は州免許取得に必要な単位を取るために、大学院に入りました。大学院の合否は、出願時に作ったポータルで確認します。大学院に正式に入学するという意志を示すために、「入学します」をクリックします。まずは予防接種記録の提出が必要なので、私はPCP（主治医）に今までの記録を見せて、接種する必要のある注射を教えてもらい、１本だけ近くの薬局で打ちました大学院指定の用紙で接種記録を大学院に提出すると、自動的に州教育省にこの記録が登録されることになります。ある日、私のポータルに連絡がきたので開いてみました。これからこの大学院で過ごす上で、暴力や差別を防止するための講習４５分コースとなっており、テストで８０％以上取る必要がありました性暴力やヘイトクライムはどういうものか、被害にあったらどうすればいいのか、どこに助けを求めればいいのか、という具体的な内容でした。この講習はいかにも学部の１年生向けの内容で、自覚なく加害者にならないように、また被害者にならないために、若い人には必要な知識でした。長女もこのようなコースを大学入学前に受けて役立ったそうです。私が大学院で取るコースワークは、中学校と高校でのインターンシップが必須です。教授曰く、ニューヨーク州内の学校であれば、どの地域の学校でもよく、大学院がインターンシップ先を見つけてくれます。私は自宅からできるだけ近い、日本語クラスがある学校を希望する予定です。これは聞いて驚きだったのですが、NY州は教師不足解消のために、大学院２年目の学生はフルタイムで州免許取得者と同様の待遇で働けるそうです。メンターの元でインターンシップをすること、大学院のクラスに出席するのは必須ですが、働きながらコースワークを進める（単位を取得する）ことが可能ですこれはPA州ではできなかったことなので、州によってシステムが全く違うことを実感しています。米国在住のお子様の日本語教育、日本人のお子さんの英語教育、多言語環境に暮らすお子様の言語相談にオンラインで対応しています。詳しくはこちら↓Japanese Heritage Language Study in NYCwww.jhls.org
26Jul
- ４０代の米国大学院生活（７）ニューヨークで公立学校の先生になる、その道のりは長い。
  ニューヨーク州の公立学校の教師になるための道のりを紹介しています。どの州にも教師不足問題があり、なかなか解決していません。ニューヨーク州では、公立学校の教師になるための免許取得には、多くの選択肢があります自分にはどんな道が合っているのかを確認するためには、NYSED（NY州教育省）に評価してもらう必要があります。私はNYSEDに問い合わせすることがあり、メールや電話で連絡を取っていますが、これがスムーズにいきません。電話をしたら、たらい回しがなかったのは予想外でしたがメールでの問い合わせに対してピントのズレた回答であったため、再度問い合わせをし、まだ待っています。もし、大学院などの教育機関を通さず個人で州免許を取得するなら、このNYSEDと直接やりとりする覚悟はいると思います。私は、免許取得のためにニューヨークの大学院でコースワークを取る必要がある（まだ正式な評価をNYSEDから待っていますが）ので、大学院を受験しました。私の場合、米国の修士号をすでに取得しているためTOEFLが免除され、推薦状はピッツバーグ大学大学院の二人の教授が快く書いてくれました。ピッツバーグ大学大学院の成績はとてもよかったですし、成績表の提出はオンライン上で３分で終わり、ここまでは非常に早く手続きが進みました。問題は、日本の大学の成績証明書の取得でした。受験する大学院から指定された評価会社（海外の大学で取得した学位・成績を評価する）に、私の成績を米国基準で評価してもらう必要があります。前回の大学院受験時に評価自体は済んでいるので、同じ会社（WES）に申請料を払って、電子で送信してもらえばいいと思いました。しかし、指定されたのはWESではなかったので、他の会社でもう一度評価からやり直す必要がありました。まずは、私が卒業した大学の成績証明書が必要です。日本の大学の成績証明書発行は、今でも紙と現金で申請ですピッツバーグ大学は卒業後でも自分のポータルに入って申請し、数ドルの申請料をクレジット決済すればいいだけで、３分で終了です。アメリカの教育機関を受験する場合、大学は申請者から成績証明書を受け取ることはまずありません。教育機関から直接受け取るものだけを信用します。例えば、私が今回受験する大学院は、ピッツバーグ大学大学院からしか私の成績証明書は受け取らないということです。申請者である私からは絶対に受け取りません。しかし、私が卒業した日本の大学は、申請者である私には発行しますが、評価会社には成績証明書を送ってくれません。もちろん、評価会社は、私が成績証明書を送っても受け付けてくれません。大学にどんなに理由を説明してお願いしても（メール添付で評価会社に送信）、大学のルールがあるとの理由で断られました。しかも、海外から申請するのにも関わらず、封筒に必要書類を入れて郵送しなければなりません。ここでも、メールに添付という方法を断られました。クレジット決済などないので、日本にいる家族にお願いをして郵便局で定額小為替を買ってもらい、返信用封筒を同封して郵送してもらいました。日本の大学が直接評価会社に成績証明書を送ってくれないので、私がこの大学を卒業したことを、評価会社が大学に直接連絡して確認することになりました。さすがにこれは大学が受けてくれました。しかし、評価会社がメールで私が卒業した大学に問い合わせしたところ、「断られた」と私に連絡が入ったのです。事情を大学に聞いたところ、大学のシステム上、よそからのメールをはじいていたようですさすがに大学側から謝罪をしてきました。しかし、この評価会社からのメールを大学が受けてくれないと、私は大学院を受験することさえできません。大学は、この時点で、やっとこの評価会社に成績証明書をメールで送るとしてくれました。そんなに大学が守りたかったルールってなんだったのでしょう。そして、このやりとりの相手が私であるかを証明するために、私は大学の学生課にパスポートの写真を送ることになりました。。。申請時に運転免許証のコピーを提出しているんですけどね私は卒業生として、「この成績証明書発行への対応では、海外の大学を受験する学生に大きな負担である」ことを説明し、「メールでの申請受付」や「クレジット決済」、「米国大学院へ直接成績証明書を送る」という新たなシステムの検討を申し出ておきました。検討するという回答を頂けたので、期待したいと思います

前ページ
次ページ

都会の高校生のバレンタインデー：ニューヨーク

メンタルに問題を抱える現代の生徒たち：ニューヨークの公立高校

発達障害と診断されない生徒のつらさ：ニューヨークの公立学校

豆まきを教室でやってみた：ニューヨークの公立高校

我が家のバイリンガル教育 次女編 （６）ニューヨークの学校で再スタート

我が家のバイリンガル教育 次女編（５）インターナショナルスクールに入る

我が家のバイリンガル教育 次女編（４）読み書きのための英語力

我が家のバイリンガル教育（３）４歳児のおもしろさ

我が家のバイリンガル教育 次女編（２）文字を書く習慣

我が家のバイリンガル教育 次女編（１）幼少期の過ごしかた

成績が伸びる生徒の特徴

ニューヨークの公立学校：特別支援が必要な生徒への対応

ニューヨークで２０２５年に出会った人たち

ニューヨーク公立高校でのハロウィン

発達障害のある生徒への対応：ニューヨーク州の学校現場

英語が母語ではない生徒たちへのサポート: ニューヨーク

海外駐在のみなさまへ（１２）教科学習の事前準備：ChatGPTを使う

海外駐在の皆さまへ（１１）アメリカの学校：登校初日までにできる準備

４０代の米国大学院生活（８）大学院に入ったら待ち受けているもの

４０代の米国大学院生活（７）ニューヨークで公立学校の先生になる、その道のりは長い。

我が家のバイリンガル教育　次女編　（６）ニューヨークの学校で再スタート

我が家のバイリンガル教育　次女編（５）インターナショナルスクールに入る

我が家のバイリンガル教育　次女編（４）読み書きのための英語力

我が家のバイリンガル教育　次女編（２）文字を書く習慣

我が家のバイリンガル教育　次女編（１）幼少期の過ごしかた