Category:人の一生 Ⅱ
発達心理学
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発達心理学（はったつしんりがく、英: developmental psychology）は、人の加齢に伴う発達的変化を研究する心理学の一分野。
目次
概要
かつては、子どもが大人になるまでの過程が発達であると考えられていたが、現在では老年期までも含め、人は生涯を通して変化・成長を続けるものと捉えられるようになったため、発達心理学の研究対象も、加齢による人の一生涯の変化過程となった。一生涯を研究対象とする視点を強調するために、生涯発達心理学と呼称される場合もある。研究領域は、各発達段階での心的、社会的、身体的な発達とそのための条件、また発達を阻害する要因や発達障害などが含まれる。
発達段階ごとに区分された幼児心理学、児童心理学、青年心理学、老年心理学などは発達心理学の下位領域と見なされる。近年、これらに加えて、胎児期や壮年期の研究も増えている。
エリク・H・エリクソンによる発達段階：
年齢 時期 導かれる要素 心理的課題 [1] 主な関係性[2] 起こりうる疑問[2][出典無効] 例[2] 0–2 歳 乳児期 希望 基本的信頼 対 不信 母親 世界を信じることは出来るか。 授乳 2–4 歳 幼児前期 意思 自律性 対 恥、疑惑 両親 私は私でよいのか。 トイレトレーニング、更衣の自律 4–5 歳 幼児後期 目的 積極性 対 罪悪感 家族 動き、移動し、行為を行ってよいか。 探検、道具の使用、芸術表現 5–12 歳 児童期 有能感 勤勉性 対 劣等感 地域、学校 人々とものの存在する世界で自己成就できるか。 学校、スポーツ 13–19 歳 青年期 忠誠心 同一性 対 同一性の拡散 仲間、ロールモデル 私は誰か? 誰でいられるか。 社会的関係 20–39 歳 初期成年期 愛 親密性 対 孤独 友だち、パートナー 愛することが出来るか。 恋愛関係 40–64 歳 成年期 世話 生殖 対 自己吸収 家族、同僚 私は自分の人生をあてにできるか。 仕事、親の立場 65歳 - 成熟期 賢さ 自己統合 対 絶望 人類 私は私でいてよかったか。 人生の反響
著名な学者
- ジャン・イタール（Jean Marc Gaspard Itard、1774年 - 1838年）
- アンリ・ワロン（Henri Paul Hyacinthe Wallon、1879年 - 1962年）
- アーノルド・ゲゼル（Arnold Lucius Gesell、1880年 - 1961年）
- メラニー・クライン（Melenie Klein、1882年 - 1960年）
- ジークムント・フロイト(Sigmund Freud、1856年-1939年)
- アンナ・フロイト（Anna Freud、1895年 - 1982年）
- ジャン・ピアジェ（Jean Piaget、1896年 - 1980年）
- レフ・ヴィゴツキー（Lev Semenovich Vygotsky、1896年 - 1934年）
- ロバート・J・ハヴィガースト（Havighurst, R.J.、1900年 - 1991年）
- エリク・H・エリクソン（Erik Homburger Erikson、1902年 - 1994年）
- ジョン・ボウルビィ（John Bowlby、1907年 - 1990年）
- ローレンス・コールバーグ（Lawrence Kohlberg、1927年 - 1987年）
- サイモン・バロン＝コーエン（Simon Baron-Cohen、1958年 -）
- 東洋（あずま ひろし）（1926年 -）
- 藤永保（ふじなが たもつ）（1926年 -）
- 柏木惠子（かしわぎ けいこ）（1932年 -）
- 稲毛教子（いなげ のりこ）（1937年 -）
- 繁多進（はんた すすむ）（1938年 -）
- 下仲順子（しもなか よしこ）（1941年 -）
- 内田伸子（うちだ のぶこ）（1946年 -）
- 無藤隆（むとう たかし）（1946年 -）
- 浜田寿美男（はまだ すみお）（1947年 -）
- 依田新（よだ あらた）（1905年 -1987年）
参照
- ^ http://web.cortland.edu/andersmd/ERIK/welcome.HTML
- ^ a b c “PSY 345 Lecture Notes - Ego Psychologists, Erik Erikson”. 2009年8月11日閲覧。