「成績が上がる学習塾」

２２歳でビジネスの世界、つまり学習塾の業界に飛び出た私が今日までこの業界に生き残れた最大の理由は「運が良かった」ということだが、あえて他の理由を考えてみると私がつくった学習塾が塾生の成績が上がる学習塾であったから存続できたということがあると思う。

独立当初は「塾生の成績が上がること」、そのことばかり考えてがむしゃらに私は仕事を頑張った。しかし、ここ１０年くらいは私自身の心境の変化もあって目先のテストで塾生の成績が上がることよりも塾生の「入試合格」が最大の目標になった。受験で勝たなければ親御さんにそれまでの塾での指導の全てが「ゼロ」だという評価をされる辛い経験をしたからだ。
しかし、今はまた初心に戻って「成績が上がる学習塾」という価値観を大事にするように方向転換した。それは今年度からである。今後の塾の運営上「塾生の学習に勢いをつけながら自立型人間にする」ということに私は価値観を置いたのだ。
おそらく今後は成績急上昇の塾生が増加することになるだろう。それはそのように私が決めたからである。決めればその通りになる。
ところでなぜそのように簡単に「成績が上がる学習塾に転換」などと言えるかというと、私自身が「法則」を知っているからである。「法則」とは「成績が上がるための原理・原則」であり「成績が上がるための指導方法」などのことだ。
「法則」とは再現性のある絶対的なものだ。

「段階別に学習する」

人間の記憶には二種類ある。
それは「長期記憶」と「短期記憶」である。よく私が塾生に勉強法について聞かれれば答える最初のフレーズだ。
しかし、それはあくまでもある程度の年齢になっている塾生に答えるときのフレーズである。「理解」→「記憶」→「実戦」は私が作った成績が上がるための学習の手順だが、小学校の低学年には当てはまらない。前回も話したが小学校の四年生くらいから子供は抽象概念が発達するために理解を伴った暗記でなければ記憶にはなりにくいのだ。逆に言うと理解を伴わない暗記ができるのは小学二年生か三年生くらいまでなのだ。この記憶のことを「単純記憶」とか「意味記憶」という。いわゆる丸暗記と呼ばれるものだ。
そういう事実を知ってしまえば、小学二年生か三年生まではとにかくいろいろなものを暗記させて頭の中にデータベースを作るという方法が有効だとわかる。つまり、頭の中に辞書や百科事典を作るような感じだ。
もちろん小学四年生以降はそのような暗記の仕方では効率が徐々に悪くなるために詳しい解説をしてくれる先生や参考書の存在が必要となる。手っ取り早いのは参考書よりも先生だろう。この事実こそが小学四年生以降に勉強嫌いになる子供が増える要因だと私は確信している。
「段階」があるのだ。それは脳の発達の過程で出てくるのだからこれを無視するわけにはいかない。段階別に学習スタイルを変えるべきなのだ。

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3月20日（金・祝）　ＪＡアズムホール別館201号室にて
（塾・中高一貫コースについて） 　10：00～12：00　
　　　　　　　　　　　 　　　　　 13：00～15：00 　　　　　　　
3月22日（日）　　高鍋・ホテル四季亭にて
　　　　　　　 　　　　　　　　 　13：00～15：00
3月28日（土）　　北斗塾　本部にて 10：00～12：00
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3月29日（日）　　北斗塾　本部にて 10：00～12：00
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「考える力」

思考力を養成するためにはまずは基礎知識を頭にいれることが大事だ。

パソコンにデータを保存するように頭に知識を入れることが学習の第一歩である。

そのためには丸暗記をしてでもいいから、というのは実は小学校の半ばくらいまでの話。小学二年生で「かけ算九九」を丸暗記するがそれはその時期の子供の脳の特性が「耳で聞いたことや目で見たことを意味がわからなくても丸暗記できてしまう」というものだからだ。小学四年生くらいになると抽象概念が発達してくるために段々と理解を伴う暗記でなければ長期記憶にはなり得なくなってくる。だから小学四年生になるまでの学習法とそれ以降の学習法は変えなくてはならない。
真の学力を養成するためには基礎学力が必要だが、これを培うためには脳の特性を考慮した学習法が有効だ。例えば人間と動物の決定的な違いは大脳の大きさだが、人間は前頭前野（ぜんとうぜんや）と呼ばれる部位が発達しているために考える力が優れている。この前頭前野を鍛えれば頭が良くなるというわけなのだが、実際にいい方法がある。

それは「本を音読する」「コミュニケーションをとる」「単純な計算をする」といった方法だ。前頭前野は大脳の前頭葉（ぜんとうよう）と呼ばれる部分にあり大脳の三十パーセントを占めるが、類人猿でさえわずか十パーセントと言われる。
前頭前野が脳の他の領域を支配する最も高次な中枢だと知った上で学習を進めるべきだ。

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