１１月１５日（木）参加者：１１名
テーマ：落ち葉語り、樹形の空想、手の平を上手に使う
先生のお話より......
中学生が生活の言葉（語彙３０００語）を習得するのは家庭だったが、今は家庭でないところで学んでいることが分かって来た。学ぶのは、先進国は家庭からと、学校からと思っているのは中国や日本も....
子どもの方に発言の機会を増やさないと語彙力は増えない。
質問だと答えることが面倒になる、子どもは自分が主体にしゃべりたい。
子どもに対して自分の文化をさらけ出せること。
例えば「ママだって木登りしたよ、その時○○○だったよ」など自分の経験を語ると喜ぶ。
教え口調でなく自分もやりたいな～と思い、話せることが大事！！
*次回の課題について*
１．樹形（葉が落ちて枝になるからわかりやすい・・・）
２．冬芽を見つけてみる（新芽は春と思われがちだけど冬。寒さの中から出てくる芽をみつけてみる。）
３． 言葉のリボン（子どもにプレゼントするとき、に商品のリボンだけでなく親の言葉でリボンをかけてプレゼント する。メッセージをつけるか、語りかけるか・・・）
4. 家族評価（人間評価）・・・到達目標の無いものへの評価、通信簿の所見欄にあるような学校の評価でなく、親の評価に自信を持つ家族。自分に自信を持った子どもに育てたいということ。通信簿にとらわれている子どもに「でもね。。君には○○○○こうゆういいところがあるよ」と。
小さいお子さんには・・・
＊ 発見・・・発見のすばらしさを知ると「あっ！危ないダメ」というより「そうゆうふうにするのかすごいね！」と評価できる。子どもの新しい動きに共感できる。
先生より提案・・・ 木の友達をつくるといい.
そこに行くと語りかけたくなるような木、地域に根ざす木に 親しみを持って欲しい