書けないだけで、点を落とす

最近、「漢字が書けない子が増えている」と感じる場面が明らかに増えました。
読めるのに書けない。見れば分かるのに、いざ書こうとすると止まる。そんな状態です。

そのときによく出てくるのが、「スマホやパソコンで打てるから、書けなくても困らない」という考え方です。

たしかに、日常生活だけを見ればそう感じるのも無理はありません。
変換すれば漢字は出てきますし、困る場面は少ないように見えます。

ただ、この考え方には一つ大きな落とし穴があります。

漢字を「選べること」と「書けること」は、まったく別の力です。

変換は候補の中から選んでいるだけです。
一方で、書くという行為は、頭の中から引き出して、形を再現する作業です。

この差は思っている以上に大きく、学力にも直結します。

実際に、漢字が書けない子は、文章を書く力も弱い傾向があります。
言葉を正しく定着させる経験が不足しているからです。

そしてこれは、テストでははっきり結果に出ます。

山口県の県立入試では、国語50点満点のうち5点が漢字問題です。
さらに、記述問題では誤字は減点対象になります。

つまり、漢字が書けないだけで、確実に点数を落とします。
内容が分かっていても、点数にならないという状況が起きます。

ここでようやく、「あれ？」と気づくことが多いのですが、その時点では差が開いています。

では、どうすればいいのか。

特別なことは必要ありません。やるべきことはとてもシンプルです。

まず、「見るだけの勉強」をやめることです。
ノートを眺めるだけでは、漢字は書けるようになりません。大事なのは、思い出す練習です。

次に、小テスト形式で繰り返すことです。
10問でも20問でもいいので、時間を決めて解く。満点になるまでやり直す。これを続けるだけで変わります。

そして、間違えたものだけを重点的にやり直すこと。
全部を何度も書くよりも、できなかったものに絞る方が効率的です。

最後に、「書けた気にならないこと」です。
見れば分かる、はできたとは言いません。何も見ずに書けて、初めてできたと言えます。

時代が変わっても、書く力は必要なくなりません。
むしろ、書ける人と書けない人の差は、これからもっと広がります。

だからこそ、今のうちに当たり前に書ける状態を作っておくことが大切です。

漢字は才能ではありません。やり方と回数で、誰でも必ず伸びます。

ひさの塾

755-0023
山口県宇部市恩田町2-23-21　恩田ビル2F
TEL:0836-38-1313
HPはコチラ→https://www.hisanojuku.com/

それ、勉強じゃなくて作業です

「ちゃんとやっているのに成績が上がらない」

そう感じたことがあるなら、一度やり方を疑ってほしい。

ただし、最初に大前提として伝えておきます。
勉強は、ある程度の量をこなさないと絶対に伸びません。

時間も、問題数も、一定ラインまでは必要です。
これは逃げられません。

そのうえで――
量をこなしているのに伸びない場合、原因はやり方です。

そして、伸びない子はだいたいこの3つに当てはまります。

NG① 覚えたつもりで止まっている

一度やって「分かった」で終わっていないでしょうか。
前にやった問題なのに、テストでは出てこない。

それは理解ではなく、「通過しただけ」です。

勉強は、思い出せる状態にして初めて意味があります。

できるまで繰り返す。
何も見ずに解けるかを確認する。

ここを外すと、どれだけ時間をかけても残りません。

NG② 間違いを雑に扱っている

丸付けを後回しにしていないでしょうか。
間違えた問題を「ふーん」で流していないでしょうか。

自分のズレに気づけなければ、修正はできません。

解いたらすぐ丸付け。
少しでも違えば×。

そして、その場で確認する。

成績が伸びる子は、
正解よりも間違いを大事にしています。

NG③ 勉強が“作業”になっている

分からない問題で、すぐ答えを見ていませんか。
そのまま写して終わっていませんか。

それは勉強ではありません。作業です。

解説を読んだあと、何も見ずにもう一度解けるか。
ここまでやって、初めて「できる」に変わります。

そして、間違えた問題は終わりではなくスタートです。
その場で解き直し、次の日にももう一度解く。

できない問題に向き合った回数が、そのまま点数になります。

量をこなすことは大前提です。
ただ、それだけでは伸びません。

やったかどうかではなく、
できるようになるまでやったか。

ここを一度、正直に振り返ってみてください。

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助詞を甘く見ると、全部伝わらない

最近、強く感じていることがあります。
それは、「文章が書けない子が増えている」ということです。

特にここ5年ほど、タブレット学習が一気に広がってから、その傾向は明らかに強くなりました。

一見すると、勉強はしている。
問題も解けている。
でも、いざ「説明を書いて」と言うと、急に手が止まる。

書いてもらうと、もっと深刻です。
文章として成立していないことが、とても多いのです。

よく見ると、共通点があります。

それが
①助詞の省略・誤用
②一文が長すぎる
この2つです。

例えばこんな文章。

「この問題は図形見て三角形面積出して高さ求めてそれで答え出した」

意味は「なんとなく」分かるかもしれません。
でも、正確には伝わりません。

・何を見たのか
・何を求めたのか
・どこからどこまでが一つの動作なのか

全部、曖昧です。

本来なら、

「この問題は、図形を見て三角形の面積を出し、その後高さを求めて答えを出しました。」

こうなるはずです。

助詞は軽く見られがちですが、実はとても重要です。

「が」「を」「に」「で」「と」

これらは単なる飾りではありません。
言葉と言葉の関係を明確にする役割があります。

助詞が抜けると、どうなるか。

・主語が分からない
・目的語が分からない
・動作の順序が分からない

つまり、読み手が推測しないといけない文章になるのです。

これは「伝わる文章」とは言えません。

一つの大きな要因として、タブレット学習があります。

タブレットは便利です。
ただし、「書く力」は確実に落ちやすい。

理由はシンプルで、

・選択式が多い
・短文入力が中心
・予測変換で文章が補完される

つまり、自分で一から文を組み立てる機会が激減しているのです。

その結果、

「なんとなく伝わるだろう」という感覚のまま、
雑な文章でも止められずにここまで来てしまう。

これが現状です。

もう一つの問題が、一文の長さです。

文章を書くのが苦手な子ほど、なぜか一文が長くなります。

理由は簡単で、
どこで区切ればいいか分からないからです。

結果として、

・主語と述語がズレる
・途中で話が変わる
・接続がおかしくなる

こういったミスが一気に増えます。

やるべきことは難しくありません。

① 一文を短くする
② 助詞を必ず入れる
③ 声に出して読む

これだけです。

特におすすめは、「一文を短くする」こと。

最初は極端でもいいです。

「図形を見る。三角形の面積を出す。高さを求める。答えを出す。」

ここまで分けていい。
むしろ、この方が圧倒的に伝わります。

今の子どもたちは、知識がないわけではありません。
むしろ、情報量は多い。

ただし、
それを正しく言葉にする力が弱くなっている。

これは、放っておくと確実に差になります。

だからこそ、中学生になる前、
いや中学に入ったその瞬間から、

「正しく書くこと」に意識を向けてほしい。

助詞を一つ入れるだけで、文章は劇的に変わります。
ここを甘く見るかどうかで、伝わる力は大きく差がつきます。

そして今、入試は確実に「書けるかどうか」を見ています。
記述で表現できないだけで、点が取れず、戦えなくなります。

まだ直せるうちに、今のうちから意識して改善していきましょう。

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新中１へ

中学校の勉強は、小学校の延長ではありません。

小学校では、
一度理解すれば解けたり、感覚でなんとかなる場面も多くありました。
しかし中学校では、そのやり方は通用しません。

たとえば数学。
正負の数、文字式、方程式。
手順を正しく再現できなければ、答えにたどり着けません。
なんとなく合っているは通用せず、ミスはそのまま失点になります。

英語も同じです。
単語や文法は、見たことがあるでは意味がありません。
be動詞・一般動詞、三単現、過去形。
繰り返して覚えていないものは、テストでは使えません。

つまり中学校では、
反復しない人は、確実にできるようにはならないということです。

もちろん、小学校で積み上げてきた力は強みです。
最初は、その差でうまくいくこともあるでしょう。

ただし。

その貯金に頼って勉強を軽く見た瞬間、
差は確実に縮まり、やがて逆転されます。

中学２年生の２学期。ここで一気に順位が入れ替わります。

なぜ、このタイミングで逆転が起きるのか。

理由はシンプルです。
ここから先の内容は、「積み重ねがある人しか理解できない」構造になるからです。

数学であれば、連立方程式や関数。
これまでの計算力や手順の正確さが前提になります。

英語であれば、長文読解。
単語力や文法の積み重ねがないと、そもそも読むことすらできません。

つまり、
それまで“なんとなく”で乗り切れていた差が、
このタイミングで一気に表面化します。

ここまでやってきたかどうか、その結果だけが出ます。

中学校は、才能ではなく習慣で差がつく場所です。

解けた問題を繰り返しているか。
ミスを放置していないか。
やり方を説明できるレベルまでやっているか。

この積み重ねをしている人だけが、上に残ります。

中学生としての３年間は、思っているより短い。
気づいたときには差はついています。

だからこそ。

中２になってからではなく、
差が開く前の中学１年生のうちから、
正しいやり方で、当たり前に反復する習慣を作ってください。

それが、あとから大きな差になります。

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入学式が終わり

入学式が終わり、新しい生活が始まりました。

この時期は、生徒自身も知らないうちに疲れが出やすく、

保護者の方も少し不安を感じやすいタイミングです。

まず大切にしていただきたいのは、生活リズムを整えることです。

朝起きる時間と寝る時間を安定させるだけで、学校での集中力や気持ちの落ち着きが大きく変わります。

４月は無理に頑張るより、「ちゃんと通えている」「少し慣れてきた」といった

小さな変化を続けることが、次の成長につながります。

勉強については、４月は勝負の月というより「土台をつくる月」です。

内容は基礎が中心になるため、この時期に理解をあいまいにしないことが何より重要です。

ポイントはシンプルで

授業をしっかり聞くこと

その日のうちに軽く見直すこと

わからないところを放置しないこと

この３つを丁寧に積み重ねるだけで、後の伸び方が大きく変わります。

また、点数そのものだけでなく、前回より伸びたことや、苦手に向き合ったこと、

できるまでやり切ったことをしっかり見てあげてください。こうした積み重ねが、結果以上に大きな力になります。

４月は結果を急ぐ時期ではありません。

生活と学習のリズムを整え、これから伸びる準備をすることが何より大切です。

焦らず、一歩ずつ進んでいきましょう。

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