（難関～超難関大学２次試験）現代文記述問題の解答指針

　現代文の記述解答を作成する際の指針を次にまとめてみました。

■はじめに（原則）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　記述とは、筆者の言葉を使って自分の文章を組み立てること。着目した解答要素が、そっくりそのまま使えると考えてはいけない。語順を入れ替えたり、簡略化したり、言葉を補ったりする必要がある。平易なわかりやすい表現に直せるところがあったら積極的に言い換えていこう。

■要旨・表題問題　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　主旨・要旨は筆者の最も言いたいことを取り出してまとめる。そのためには全体の中でどこが中心かを見極めねばならない。その文章がすべて収束するところ、それが中心点である。筆者のもっとも言いたいことは、最終段落にあるとはかぎらない。

　・要約や要旨をまとめる場合、具体例をなるべく手短に一般化しなければならない。

　・キーワードを主語に、「何がドウダ」という形でまとめられることが多い。

　・文中で繰り返されている語句をチェックし、キーワードが転換されているところをみて、文章をいくつかのまとまりに分ける。まとまりの中にある、判断文、主張や見解を示す文を抽出する。時間軸・並立・対比の構成で制限字数内に優先的に入れる要素を用いてまとめる。

　・答案に入れるべき要素を箇条書きにして、制限字数の８割くらいで収まるようにする。

　・対比する場合は対比構文を作る。軽い内容を先に少し書き、重い内容を後に多く書く。

　・主張一点に集中し、主張以外の部分は思い切って捨てる。すべての要素を入れると字数オーバーになる場合は、思い切って優先順位の低い要素をいくつかカットする。

　・文末処理に気をつける。批判か、意見（～すべきである）か、説明（～である）か。

　・一文は５０字前後、長くても８０字程度が望ましい。１００字を越える文は読みにくく、採点官の印象を害する恐れあり。

■段落・構成問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　・評論文では、指示語・接続語・キーワードの転換などを目安にして、文章全体をいくつかのまとまりに分ける。

　・小説や随筆では、時間の変化や場面の変化を目安にする。

　〈文章の組み立ての類型〉

　　①二段構成（前半と後半）、三段構成（序論・本論・結論）

　　②帰納法（個別→法則化）、演繹法（法則→個別への当てはめ）

　　③主張と例証（抽象と具体）

　　④対比や比較による構成

　　これらの構成・展開の類型を想定して、区切れるかどうかを考えてみること。

■指示語問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　・指示語は、単語、語句、文、文章を指す場合がある。

　・指示語を含む文の他の語句が、指示内容を決める。しかし、指示語の内容決定は、狭い範囲で考えずに、必ず段落内、文章全体の要旨との関連で考えること。

　・段落冒頭の指示語は、全段落の要旨を指すことが多い。

■空欄補充問題・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　フィーリングでいきなり「これだ」、あるいは「ここだ」と決めつけずに、可能性のある候補をあげ、文脈に根拠を求めて絞り込むこと。

　出てくる順番に空欄を埋めるのではなく、対応関係がはっきりしていて、わかりやすいものから入れていく。

○抽象概念・四字熟語・慣用句・ことわざの場合

　　空欄を含む文の他の語句をヒントにしたり、空欄を含む文の他の語句と対応する（イコール、並立、対立、因果）語句を有する箇所を、他の文脈に求めたりして考える。

○接続語句の場合

　　副詞の場合は以下の内容との関わりを考え、接続詞の場合は前後関係を分析する。

　　空欄前後が順接か逆接か。順接の場合、イコール・並立・添加・因果・推移・変化・帰結・要約のどれにあたるかを分析する。

○文や述部相当部分、修飾部相当部分の場合

　　挿入する文の中に指示語や接続語句があるか否かを確認する。挿入文の抽象概念語と対応する語句を文脈に求める。

【副詞】

たしかに：以下に置かれる対象や事柄が何らかのよりどころを持っている場合に用いる。

いわば：比喩として例示する場合やわかりやすく説明する場合に、単純な結論として示す。

けだし：「考えてみると」の意。その考えが妥当である根拠が文中に示される。

なるほど：他から入ってきた情報が、自身の経験に照らして、妥当と認める場合。

つまり：最終的に行き着くところ、結論を示す場合に用いる。「すなわち」は接続詞。

もちろん：「言うまでも無く」の意。理由や根拠は不要。

ひたすら：ひとすじにその事柄に心を向ける状態を示す。

いかにも：様子・態度・行動がまことにそれらしい特徴・個性そのものを示す。

【接続詞】

ところで：１８０度話題を転換するときに用いる。

だが：逆接、対比や前件から生ずる結果、意見の付加などを述べるときに用いる。

しかし：「それにもかかわらず」と同じ逆接の意味のほか、予想を超える事柄を付加する、前の内容に対応する事柄を述べる、新たな事実や意見を提示する場合に用いる。

だから：「AだからB」。Bという事実の生ずる理由や原因をAで示す。

ところが：前件からすると予想を超える事柄が後件に来る場合に用いる逆接。

すると：前件に続いて起こる状態や動作を以下に置く場合に用いる。

もっとも：前に述べた事柄に対して、例外や特別の何かを付け加える場合に用いる。

また：ある物事・事柄・状況・行為・作用があるうえに、さらにもう一つ別のことを言い添える場合に用いる。

■説明問題（小説における説明問題は、小説問題の項参照）・・・・・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　

Ⅰ「普通の説明問題」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

　　第１原則：説明は、主語と述語が違っていること。

　　第２原則：説明とは情報量の拡大。

　　第３原則：やさしい言葉に置き換える。

　⇒「説明とは、焦点になる問題の言葉を主語とし、その情報量を増やす、あるいはやさしい言葉に変換した述語をつけること」

　また、「X＝Y」と説明する場合、「X」と「Y」はどこかで等しくないといけない。つまり、広い意味で「Y」は「X」の言い換えということになる。

　⇒「説明とは、設問になっている傍線部の言い換え部分を本文で発見し、合成すること」

　　　注意）・機械的な抜粋や合成だけではまとまらない場合もある。

　　　　　・要求に即す形式でまとめる。

　　　　　・解答は、字数の許す限り、裏表にわたって書くようにする。この場合、重要な方を後に置くのが原則。

　※「文脈の中に置かれてはじめて意味がわかる文」などが問われやすい。文章の全体構成を捉えることが肝要。

　※解答した文章だけを読んでも意味が通じるように要素を整える。

Ⅱ「比喩の説明問題」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

　　比喩の構造：「何かを　何かに　類を越えた共通点で例えている」

　　いずれかを、具体的に説明することが求められる。

Ⅲ「理由説明問題」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

　傍線部そのものを説明するのではなく、「なぜ」傍線部のようになるのか、言えるのかを説明する問題。

　簡単な設問なら、本文のどこかに「・・・から」「・・・ので」などと理由がズバリ書いてあることもある。傍線部の前後だけでなく、遠くに理由があるのを発見させる問題もある。

　そうでない場合は、傍線部の結果が導かれる論理展開を丁寧に追っていくこと。
　また、明示されていなければ、全体構成を踏まえたうえで、理屈を立てて推論する。

Ⅳ「例外型の説明問題」・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

　A「自分自身の言葉で」型

　普通の説明なら、本文中の語句を使うのが原則。ところが、たまにだが、「自分自身の言葉で」といった条件がつくことがある。このときは、いったん本文に即した抜粋型の解答を書いて、そのポイントになる用語を自前の表現に置き換える。

本文の抜粋記述では、その抜粋した部分の意味（難解語句や比喩表現）を理解しないまま機械的に書く受験生がいるため、「ホントにその言葉の意味がわかっているのか」が問われる。

B「長い部分を短くする圧縮」型

　具体例を言い換える抽象語句の知識・理解が求められる。

　具体的叙述を抽象化することは、表現力を向上させるうえで最も重要な要件である。別の言い方をすれば、「抽象化とは解釈する」ということでもある。

C「自前で具体例」型

　Aのさらなる変形として、「適当な具体例を紹介して」という注文がつく設問もある。この場合、本文中に具体例が書かれてありそれを少し変えるだけですんだり、あるいは、「こういう領域で思い出さないか」など、本文中に何かヒントがあるのが普通。

■内容探求問題・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　ここでいう「内容探求問題」とは、標準的な本文理解以上に、一般教養も必要とする問題である。

　評論文では、常識的に言えば、筆者の「言いたいこと」はすべて文章に述べられている。だが、筆者が「こんなことはわざわざ言うまでもない」とか、「言いたいのだけれど、本筋と外れるから我慢しておこう」とか、あるいは「読者の教養に応じてわかってもらえれば良い」などと考えて、ある部分を明示しないことがある。それを掘り起こすのがここでの問題である。

　なお、こうした出題はそう多くないが、志望大学がこのような問題を好んで出題しているようなら、過去問で繰り返し練習しておこう。

■小説問題　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑴出来事の把握

　「いつ・どこで・だれが・なにを」したか（時間は流れる）、場面（時間は停止している）を確認。

これは、読者につかみやすいように書いてあるとは限らない。読者のほうで、「出来事を整理してつかむ」という積極的な姿勢が必要である。

⑵登場人物像の把握

　外面だけでなく、内面もつかむ。つまり、性格・心理・気持ち・思考など。性格は静止的だが、心理や思考は時間とともに変動する。流動が起こる原因と結果の関係も把握する。

⑶登場人物同士の関係の把握

　ストレートな表現で書いてあるとは限らない。

　⑴や⑶では、心象風景などの間接的な表現にも気をつける。表面的な意味だけつかんでも価値はなく、外面的に書かれた状況や行動から、人物の内面を読み取る。