大人になってからの勉強

数十年前の若かりし頃の学生時代、人並み以上にはマジメだったと自負している私、

それなりには勉強も頑張っていたつもりです

しかし今 歴史ドラマなどを見たり、YouTubeで勉強系のものを見てみるとどこか昔と感覚が違う

昔苦手と感じていたものも意外にスッと入って来たりします

それは何なのでしょう・・・

子どもの能力と、大人になって多少なりとも経験も増えた能力は違うのか

違う切り口を知ったのか

わかりやすく説明してくれるものが増えたのか

やはり受験に追われて「楽しい」ものではなかったのでしょうか

そうなんですよね本来、勉強って「楽しく」て「自由」なはずなんですよね

生徒、子ども、孫から「なぜ勉強するの？」って聞かれたら「楽しいからだよ」って

言いたいですし

解答をみてただただ○×だけつけて次に行く、そんなのは楽しくないですよね

普段の生活に算数、歴史、地理、理科などが どれだけ密着していることか

ちょっと興味のあるものからでもいいと思うんですよね

そうしたらクイズ番組がちょっと楽しくなります

大河ドラマも楽しくなり　私は気づいたら歴史の本まで買ってました

ちょっとお城でも見に行ってみようかなって旅行もプラスアルファの楽しみが増えました

受験に追われない自己満足の知識のための勉強でいいと思うんですよね

ルール、カリキュラムなんてありません。どこから始めたっていい。理科と地理がつながっていたりもする

１つのこと１問にすごく時間をかけたっていいと思います

それが解けた！わかった！を改めてみなさんにも感じて欲しい

気軽に週１回ちょっとの興味からでも始めて見ませんか

今ならもっとできるはず

先日　実家に帰ったときにたまたま目にした私の中学・高校の時の６年分の定期テストの問題用紙

（数十年たってもそれが残っている　私、物持ちがいいのです）

それを久々に見返してみると・・・数学は得意なはずなのに　あれ？意外と思うような点数でないものもあるぞ・・

よかった点数のみが良い記憶として残っていたのかな　

生徒にはエラそうに語っていたのに・・

見れば見るほど気になりだした　今やったらどれだけできるのだろう。

昔の自分ががんばっているか、10年以上がんばってきた大人の自分の頭が成長しているのか

あ・・世界史もみれば気になりだした

もう１回勉強しなおそうかな、したいな

ちょうど同じ時期に

（以下、引用）

今年93歳の高校生が卒業を迎えました
90歳で入学した通信制課程　少年時代は戦時中　その後85歳まで仕事を続け引退　

そこで人生を見つめ直したそうです
「若いときに出来なかった勉強をやり直したい」と高校に進学しました

「知るのは面白い。勉強はすればするほどやりたくなる」

今後はパソコンも学びたいそうです
衰えぬ知的好奇心に導かれＡさんはさらなる１歩を踏み出そうとしています

の記事を拝見しました

今、もう一度やってみたいと思ってやる勉強は、昔とはきっと違うはずです

始めるのに遅すぎるということはありません

しかしいざ検索してみると　当然のことながら　「塾＝子どものもの」がほとんどです

そこで、私が「大人の学び舎」始めます

福ゼミ内　大人の学び舎　開講

６は３の何倍か

以前にも書きましたが

６は３の何倍か

まぁ小学生なら　多くの生徒は２倍と答えます

理由は？

３×２が６だからという・・・・

じゃあ１２６３は３の何倍か？？

「・・・・・・・」

６は３の何倍か

６÷３＝２

１２６３は３の何倍かも

１２６３÷３＝４２１倍です

簡単だからといって　３×２で覚えていると

その他　大多数が無理になります

常に「わり算」です

そしてこれも書いたかもしれませんが

３は６の何倍か？　が苦手な生徒が多い

わり算というのはわかる、でもどうしても小学生は　「大きい物を小さい物で割る」ことに慣れすぎているのです

だから６÷３といってしまう生徒が多いです

では１／２は　２／３の何倍？

０．２は０．２４５の何倍？

こういうのも苦手ですね

上と同じやり方でいいのですけどね

分数で分数を割ることなんて普段の生活で使うの？なのでしょうか

ここで止まってしまう生徒もまた多い

そして最後に

△は□の何倍か？

こうなってしまうと　「数字が見えない」「答えがでない」ので　答えを言えない生徒が多いですね

型にはめるってのも　正直、好きではないのですけど

ひっちゃかめっちゃかになるくらいなら　「どんな問題でも同じ事を　簡単な問題こそ同じ事でやる」が大事では

ないでしょうか

定期テストで親が気をつけなければいけないこと

おそらく、ほとんどの公立中学校では、
６月に定期テストが行われます。

特に中学校１年生は、中学生になって始めての定期テスト。
この時期はまだモチベーションも高いはずで、良いスタートを切るためにも、
是非とも頑張ってもらいたいものです。

今回は、定期テストで親が気をつけなければいけないことを紹介します。

最も重要なのが、定期テストの結果は、
「点数で判断しない」ということです。

これは意外と分かっているようで、実践できていない親御さんが多いのが現実です。

テストの点数というのは、テスト範囲の内容、
テスト問題の難易度、学習量、などで変化します。
例えば、
どんなに頑張って勉強しても、
問題が難しければ点数は下がります。
逆に、
あまり勉強していなくても、
問題が簡単であれば点数は上がります。

実際の中１の例を挙げます。
５教科250点満点、学年200人の中学校です。

６月のテスト　191点　　101位　
平均点　　　　185.6

11月のテスト　 168点　　78位　
平均点　　　　　142.8


特に中学１年の最初のテストは、
学習内容も簡単で平均点が高いのが特徴です。

点数だけ見ると、下がるのが当たり前です。

定期テストの評価は、
順位が出る学校では順位を基準にするのがベストです。
順位を出さない場合は、平均点との差で判断するのがいいでしょう。
（中学校では偏差値を出す所は少ないです）

親は子どもの悪いところは非常に気になります。
点数が下がったときには、すぐに怒ってしまいたくなる気持ちも分かります。
ただ、点数だけでは判断できないということを覚えておいてください。
褒めて伸ばすことを意識している親御さんは、点数が上がっていたら点数で褒め、
点数が下がっていても順位が上がっていたら褒めるというように、
上手に使い分けるのも一つの手です。

むしろ、本当に１番良いのは、点数や順位でもなく、
テストまでのプロセスを評価してあげることです。

テストの結果は次回への反省と対策のために使う物で、
子どものテストまでのプロセスをしっかりと確認し、プロセスで評価してあげることが、その後の勉強への意識を高くするはずです！！！

何倍でしょう

小学生の生徒に

６は３の何倍でしょうと聞くと大半の生徒が間違わずに

２倍だと答えてくれます

理由を聞くと

３×２が６だから　と言います

う～～～ん　そうなんだけどね

では１２３９は３の何倍でしょう

生徒は「・・・・・・・」

３×２だから、も間違ってはいません

ただそうする生徒に限って　１２３９÷３が苦手です

簡単な問題こそ　６÷３　これが基礎です

算数・数学は　できる限り「同じ事」をまずはしましょう

たしかに算数・数学が答えに行き着くには何パターンかルートがあります

苦手な生徒に限って　最初からいろんなルートを通ろうとします