少しの違いも許せなくなり、僕らはすれ違っていく

☆五感に訴えかける

こんにちは。
講師のための講師☆海坊主こと
高梨智士です。

傾向を知るということは、人を
知るということ。

その人の傾向に合わせた言葉を
届けると、伝えていくことの
価値が高まります。

今回は五感について。

長岡、楽しかったな…

人は五感を通して外部の世界を
認識していますが、同じように

内側の世界、つまり脳内の世界も
五感を通して認識しています。

そして、人には
いわば「利き感覚」があります。

五感

つまり、視覚、聴覚、身体感覚
(嗅覚、味覚を含む)のうち

どの感覚が優位(使われやすい)か
ということです。

NLPではこれを
優先的表象システム
と言います。

どういうことかというと…

次の問いにお答えください。

「おとといの夜
何を食べましたか？」

…こう問われて、食べた物の画像の
イメージが再生される人もいれば

「カレー」とか「ラーメン」などの
メニューの名前が音や声となって
再生される人もいれば

食べたときの味や匂い
温度や幸福感が再生される人も
いるでしょう。

で、視覚が優位の人に対して
聴覚的な言葉を使っても
あまりピンとこないです。

逆に、
自分の優位な感覚で説明されると

イメージを引き出しやすくなり

そうでないよりもはるかに
明確になりやすくなります。

今回のことと

あまり関係がないかもしれませんが

この優位感覚の違いが

コミュニケーションに与える影響は

絶大です。

「この人とはなんか合わないんだよな」

という人、いませんか？

私の受講生さんで

こういう人がいました。

「最近、彼氏ができたんですけど

彼、私に『愛してる』や『大好き』を

言ってくれないんですよ…

で『私のこと、好きじゃないの？』

って聞いたら、超意外そうに

『そんなわけないじゃん！

君のために料理もしてるし

送り迎えもしてあげてるし

キ◯もするし、なんで？？』

だって。

でも私、好きって

言ってほしいんですよね…」

恋愛の場面では

彼は身体感覚が優位

彼女は聴覚が優位だったんですね～

で、それが行動や言葉として

表れてしまう。

こういったことが積み重なると

すれ違いが起きて…

ほんの小さな出来事に

愛は傷ついて…

まあ、それはいいとして笑

複数の人に一度に何かを
伝える人なら

視覚的な言葉も
聴覚的な言葉も
身体感覚的な言葉も

使えることが大切ですね。

△視覚的な言葉

見える、見せる、目の前に浮かぶ
明らかになる、物事に明るい
ピカピカしてる、キラキラしてる
絵になる、地獄絵図、画像、表情
話が見えない、デザイン、色とりどり

など、見えることに関連する言葉

△聴覚的な言葉

聞く、聞こえる、言う、話す、語る
心に響く、轟かせる、宣言する
うるさい、ザワザワしてる、音声
お祭り騒ぎ、シーンとする、ノイズ
鳴らす、警鐘、名乗りを上げる

など、聞こえることに関連する言葉

△身体感覚的な言葉

感じる、話がつかめない、タッチ
優しさに触れる、行動する
心が動く、指し示す、じんわり
感触、一歩を踏み出す、緊張感
膝が笑う、寄る辺ない、痛い人
あの話はどうも臭い、苦い思い出

など、触覚、嗅覚、味覚、感情に
関連する言葉

まずは講師であるあなたが
視覚、聴覚、身体感覚のうち

どの感覚が優位で
どの感覚の言葉を使うのかを
知っておくとよいです。

その上で、どの感覚の言葉でも
使えるようになっておくと
いいですね。

ちなみに
どの感覚にも当てはまらない言葉は
ユニバーサルワード(普遍的な言葉)
といいます。

今回は可能な限り
ユニバーサルワードを使うように
しました。

そうすると、どちらかというと
無味乾燥になりますね笑

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人を知る

☆全部言う、全部

こんにちは。

講師のための講師☆海坊主こと

高梨智士です。

人の反応や判断の傾向を知り

それにフィットする言葉を使うと

伝えることの価値が上がり

よりよい結果になります。

今回は前回お伝えした傾向のうち

残りのいくつかを紹介します。

あなたが講師であれば

授業の際の言葉遣いのヒントに

講師でなければ

営業、人育て、恋愛などにも

使えますよ。

・判断基準が人なのか

    自分なのか

人からほめられて嬉しくなる人も

いれば、

自分が納得しなければ

嬉しくならない人もいます。

ときにはほめることも大切ですね。

一方で、本人の感覚と照合してもらい

うまくいったかどうかの

確認をしていただくことも大切です。

・人に意識が向くのか

    自分に意識が向くのか

自分のために何らかの技術や知識を

学ぶ人もいれば

人に尽くしたくて学ぶ人もいます。

学ぶことによって

あなたがこうなる

あなたの周りがこうなる

あなたのクライアントがこうなる

というようなことを

言っておくといいですね。

・細かい説明を好むのか

    大まかな説明を好むのか

詳細が分からないと納得しない

人もいれば、

全体像が気になる人もいます。

まずは全体像の説明をしてから

細かい部分に「下る」ように

説明をしていくと、うまくいきます。

いま教えていることが全体像の中で

どんな役割を果たすことになるのか

それを明確にしていくと

分かりやすいですね。

残りはまた次回！

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タイプ分けじゃないよ、タイプ分けじゃないんだよ

☆人の傾向はそれぞれ
だから全部にフィットする言葉を

こんにちは。
講師のための講師☆海坊主こと
高梨智士です。

言うまでもなく

人の価値観はそれぞれ
異なりますね。

「先生」なんて呼ばれると
何だか自分が偉くなったような
気になって、自分の価値観を
受講生に押し付けることも
あったり、なかったり。

講師の価値観に合った
受講生ばかりだといいのですが
やはり、人は人。

価値を感じたり
行動を起こしたりするのには

その人が独自に持っている
脳内の反応の傾向によります。

それぞれの傾向を持つ人に
フィットした言葉を使えると
いいですね。

ということで、今回は傾向について。

傾向を読み解くヒントとなるものは
たくさんあります。

・喜びに向かおうとするのか
苦しみを避けようとするのか

・同じがいいのか
異なるがいいのか

・受動的なのか
能動的なのか

・判断基準が人なのか
自分なのか
・人に意識が向くのか
自分に意識が向くのか

・細かい説明を好むのか
大まかな説明を好むのか

・見る、聞く、感じる、
論理、読む、どれで納得するのか

・回数、期間、直感
どれを優先して決断するのか

などなど。

これらはあくまでの傾向であって
タイプ分けではありません。

変わることもあります。


これらすべてについて書いて
あなたはそれを読み終えるだけの
忍耐力を持っているだろうか笑

最初に言っておくと
これらすべての傾向を
網羅した言葉を使うとよいです。


今回は少しだけ
紹介することにしましょう。


・喜びに向かおうとするのか
苦しみを避けようとするのか

向かおうとする傾向にある人に
「やらないと酷いことになるよ～」
と言っても
あまりピンときません。

逆もしかり。

やらないと酷いことになる
やると嬉しいことになる

両方の言葉を使って
両方のイメージを
引き出しましょう。


・同じがいいのか
異なるがいいのか

変わらないことに
価値を感じる人もいれば
変化を求める人もいますね。

基本路線を確立しながらも
毎回一回はいつもと違うことに
チャレンジしましょう。


・受動的なのか
能動的なのか

受動的であることが
教えられていることに価値を
感じていないとは限りません。

逆もまたしかり。

私がよくやる手なのですが
「質問ない人～？」とか
「分からないところがない人～？」
と、受動的な傾向の人が
手を挙げるように
あえてやっています。

よろしかったら
やってみてください。


他の傾向については
ものすごく長くなるので次回以降。

要チェキラ。

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水曜日の大虎

☆新潟、大好き！

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高梨智士です。

毎週水曜・木曜は

新潟に行っています。

ＮＬＰやカウンセリングの方法を

教えに。

新潟といえば…

お刺身。

私は弱冠小学生５年生にして

父親から「刺身マン」の称号を

得るくらい、お刺身が大好きです。

海のない群馬県出身だからか

子供のころは、お刺身＝マグロ

だったな。

新潟は、白身のお刺身が美味しい。

特に、コウグリ。

コウグリとは

カワハギの佐渡での名前。

生のキモと一緒にワサビ醤油で

食べると、こってりさっぱりな

不思議な旨さ。

新鮮だから、全然生臭くない！

初めて食べてから

全く色あせない旨さ。

いいぞいいぞ

これで痛風になるなら、本望だ。

本当はこのブログで

お刺身フォルダーを解放したい

のですが、まあやめときます笑

お刺身といえば、日本酒。

お刺身には辛口も芳醇も

良く合う。

私のオススメは

鶴齢、〆張鶴、景虎。

それと、緑川もいいぞ。

全部、うまい。

全部、最高。

日本酒といえば、新潟。

新潟→お刺身→日本酒→新潟

おぉ！

新潟に戻ってきた！

すごいぜ新潟！

うまさのループだ！

…水曜日はだいたい、というか毎週

新潟の生徒さんたちや

取引先のスタッフと飲んでいます。

一緒に飲んでくれる仲間が

いることがどんなに嬉しいことか。

お刺身とお酒の前では

先生も生徒も取引先もありません。

みんなタメ。

やっぱり、魂はタメだ。

そして明日は

初めての場所で飲みます。

新潟県、長岡市。

長岡から新潟市まで

車や電車で通ってくれた人々の

せめてものお礼として飲み会を

設定させていただきました。

楽しんでもらえたら、嬉しいな。

店とったの、オレじゃないけど笑

長岡で

オレはどんなうまいものを

胃袋の中にいれることに

なるのだろう。

新潟の底力

この舌で確かめてきます。

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泣きなさい、笑いなさい、できるだけスピーディに花を咲かそうよ

☆感情を揺さぶるのには、まずは○○とか○○が必要

こんにちは。
講師のための講師☆海坊主こと
高梨智士です。

すでにご存じのとおり
人は論理や利得だけで
生きているわけではありません。

感情の取り扱いは
人生においてとても大きな
テーマですね。

提供するものに
より高い価値をつけたいのなら
感情は無視できません。

では
講師が受講生の
感情を引き起こすには
どうすればよいのか？

それにはいくつかの方法があります。


まずは、教えているものによって
得られるものを
イメージしてもらいます。

教えているものを知ることで
あるいは
できるようになることで

どのような素晴らしい未来が
待つことになるのか？

または、知らないことで
できるようにならないことで

どんな悪い未来が
待つことになるのか？


日本の今までの教育では
後者の方が多い気がします。

「勉強しないと
試験に受からないぞ！」

「試験に受からないと
良い学校に入れないぞ！

良い学校にいけないと
良い仕事に就けないぞ！

良い仕事に就けないいと
幸せになれないぞ！」

などなど。

こういった言い方をされると
ネガティブなイメージを
相手から引き出し、ということは
ネガティブな感情を沸かせ

「そうならないように」
頑張るわけですが

良いイメージを湧かせるには
遠いですね。


それも一つの方法で
良し悪しは容易には
判断できませんが

他の方向についても
言っておくといいですよ。


さらに
そうなることによって

何を得ることになるのか
何をできるようになるのか

も述べておくと
もっと良いイメージを
湧かせることができ

もっと良い感情を感じて
もらうことができます。

「勉強すれば試験に受かって
良い学校に入ることができるよ。

良い学校に入ると
楽しい学校生活が送れるよ。

そうすると、良い就職ができて
モテモテになるよ。

モテモテになると楽しくて
幸せになるよ。」


そういったことを
リアリティを持って話す。

言葉（言語）と
言葉でない表現（非言語）を
一致させて、真実味を持たせる。

良いことはもっと良くなるように。
悪いことはもっと悪くなるように。

楽しいことは
もっと楽しくなるように。
悲しいことは
もっと悲しくなるように。

面白いことは
もっと面白くなるように。

あくまでも自然に、
その場の雰囲気を支配する。


人は、イヤな気持ちを抱くために
生きているのではありませんね。

誰もが幸せになるために
生きているはずです。

であれば、ゴールを達成する前に
幸せになるシミュレーションを
脳内でしておくとよいですね。

そうすることで
ゴールを達成していく過程でも
幸せになり、達成したとき
もっと幸せを
感じられるようになるでしょう。

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