喜怒哀楽を

”人間は、自分自身が経験したことがないことは、
　感じることも実行することができまんせ。”


カウンセリングをしていると
幼児期に親御さんに虐待を受けた方が来られます。
その方は、結婚されて、また、そのお子さんに虐待してしまい、
「これは、遺伝なのですかね？」とすごく悩まれています。

体質等は７０％以上が遺伝と言われてますが、
性格や考え方などの遺伝は、今のところ数％と言われています。
なのに、同じようなことを親御さんと同じようなことを繰り返すのは
生育後の環境にあるといえます。

人間は産まれたとき、脳は白紙の状態です。
育った環境で、様々なものを吸収して育っていきます。
ですから、虐待を受けている環境で育つと
虐待を受けている状態が普通の状態であると
性格や考え方にインプットされて行き、
やがて大人になって、同じような立場になったとき
『潜在的（無意識）』に、

子育て＝虐待

となって、知らず知らずのうちに虐待をしてしまうのです。


また、その方は、色々な方から
「愛情をもって、接してあげたらいいじゃない。」
とアドバイスを受けたそうです。

でも。
「私は、どのようにすれば愛情もって接することなのかがわからないのです。」
と悩まれていました。

”人間は、自分自身が経験したことがないことは、
なかなか実行することができまんせ。”

ですから、虐待されて育てられて方へは、
どういったものが愛情なのかがわからず、
愛情もって育てることができなかったそうです。

最近は、幼稚園や学校などの運動会では、
例えば、徒競走で全員一斉にスタートして、
全員一緒にゴールすると言う話を聞きます。

勝ったり、負けたりすることによって、
勝った”嬉しさ”や”負けた”くやしさ”を感じることができます。
また、負ければ、次こそは負けないように”頑張ろう！！”
というやる気を感じたりできます。

そう言った経験を通して、喜怒哀楽の心が育っていきます。
喜怒哀楽の心が持てるから、
相手に対しても、喜怒哀楽の心が理解でき、
相手を気遣ったり、労わったりする心が芽生えてきます。

お子様には、色々な体験をさせて上げて、
様々な喜怒哀楽の心を育んでいって下さい。


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※福岡県・佐賀県・大分県・山口県内を家庭教師型にて
幼児教育を行っています。

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「勉強したくない。」の奥に隠れているものは・・・

「勉強したくない。」と言っても


その奥には、様々な意味が隠れています。



『遊びたいから』・・・勉強したくない。


『やってもわからないから』・・・勉強したくない。


『気持ちが落ち込んでちるから』・・・勉強したくない。

『体調が悪いいから』・・・勉強したくない。


など、「勉強したくない。」の奥には、


様々なメッセージが隠れています。



その隠れたメッセージがわからないまま


ただ、


「勉強しないさい！！」


では、


子どもが勉強したくない理由と噛み合わなくて

なかなか子どもも


「勉強しよう！！」


と言う気持ちにならなくて


　『勉強できない』　


と言う結果になってしまいます。



例えば、本当は


「（やってもわからないから）勉強したくない。」


と言っているのに


「（遊びたいから）勉強したくない。」


と思って


「遊んでばかりいないで、勉強しなさい！！」


では、


子どもにとっては、


『わからない』


という問題が解決されていないので


勉強しようとする気持ちに


なかなかなれません。



この場合


「（やってもわからないから）勉強したくない。」


ならば、まずは、


わからないことを解決する


手段や方法を


与えたり、見つけたりして


わからないことがあっても、


わからないことを解決できるようにしなくてはなりません。



そうすると


『わからない』


ということがなくなるので、


自然に　


「勉強したくない。」


という気持ちがなくなって、


逆に、


『わからない』　


ところが


『わかる』


になって、


そのわかる楽しさが芽生え


段々と勉強することが楽しくなってきます。



ですから、お子様が


「勉強したくない！！」


という場合にいは、


その奥にどのようなメッセージが隠れているのか


探ってみて、解決してあげましょう。



そうすると、


自然に机に向って、勉強するようになりますよ。



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立腰教育の実際の効果

腰の効果は、ほんとうに素晴らしいです。

幼児教育ワンレストのレッスンを始める前には、


必ず立要を行ないます。



習いはじめに集中力がなかった子どもも、


段々と立要に慣れてくると、

気持ちのコントロールができるようなって、


落ち着いて、集中して


課題に取り組められる様になってきます。


あるとき、ある男の子が幼児教育を受けているとき、


すごく姿勢が悪く、


課題が少し難しく感じたようで、

「先生、これわからん！！」


と言っていました。


そこでその男の子へ


「○○くん、姿勢が悪かったら、この課題はわからないよ。」


と伝えると諦めそうになりました。


そこで、


「○○くん、その悪い姿勢ではわからないよ。

　と言って、


「立要の姿勢をしていたら、すぐにわかるよ！！」


と言うと、


その男の子は背筋を伸ばし、


立要の姿勢をしました。



すると


「先生、本当、わかった！！」


と言って簡単に


答を見つけ出すことができました。



なんだか、男の子が立要をしていくうちに


心や気持ちのコントロールが自然にできるようになり、


頭が冴え、楽しく取組められる様になっている事を


すごく実感できた瞬間でした。

みなさまも、ぜひご家庭で


立腰教育を行なわれて見て下さい。



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立腰の効果には次のものがあると言われています。

立腰をしていると


・やる気がおこる


・勉強、仕事が楽しくなる

・集中力がつく

・行動が敏速になる

・持続力がつく


・バランス感覚が鋭くなる

 

・頭脳が冴える

 

・身のこなしや振る舞いが美しくなる

 

と言われています。




このように立腰教育は、


私たちの脳や身体、


日常生活などに様々な効果をもたらせます。



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立腰教育では

幼児教育ワンレストでは、


教育哲学者の森信三先生が提唱された


『立腰教育』


を取り入れて行なっています。



腰骨を立てることによって、


姿勢が良くなり、


姿勢が良くなることで心も身体も元気になり


生きる力を育み、


やる気や集中力、


根気を育て、


自己の主体性の確立をはじめとした人間形成を実現する


といった意義があります。



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学習性達成感

幼児期は、大きく脳が発達する段階ので、


日々様々なことを吸収していきます。

見たり、聞いたり、学んだり、体験したことをドンドン吸収していきます。

良いことを吸収していくのはいいのですが、反面、悪いことも吸収していきます。

頑張ってしようと思っても失敗したり、


分からなかったり、


できなかったりすることもあります。

そこで、

「○○ちゃんは、できているのに、あなたはできなくてダメな子ね。」や

「あなたは、こんなこともわからないの。」

など、マイナスな言葉がけをしていると

その子どもは、

「自分は、ダメな子なんだ。」

「自分は、どうせ考えてもわからないんだ。」

と無力感を学習していきます。

これを「学習性無力感」と言います。



ですから、お子さまが、興味を持っておこなったり、

何かにチャレンジしようとしてみたことだったり

努力して頑張っているようなときは、

たとえ、失敗したり、わからなかったり、間違ったとしても

「ダメだね。」や

「それは間違いよ。」


と言われるよりも

「惜しかったね、あと少しでできるよ。」や

「前は、全然ダメだったけど、ここまでできるようになったね。」


などとほめてあげて下さい。

そうすると、やればはじめはできなくても、


頑張ればできるのだと言う



「学習性達成感」



を学んでいけます。


心理カウンセリングに相談にこられるクライアントの方々に多く見られる傾向は

やはり、幼少期に親御さんから、


否定的な言葉や、


マイナスな言葉をかけられていたため

大人になったときに、


「私は、ダメな人間なんだ。」と



何事もマイナスに捉えてしまうようになり

そのことから、様々な問題に遭遇され

ご自身で悩まれ、問題解決できずに

カウンセリングにこられます。




大人になると、


自分の意志で、趣味趣向を見つけていくことができます。

好きなものは、楽しめて行うことができますし

いつまでもやりたいという気持ちに駆られますね。



幼児期は、まだはっきりと自分自身で


あれが好きやこれが嫌いということはわかりません。



ほめてあげることによって、


そのことが好きになり、


自信がついてき、


そのことが好きになります。



そうすると、


またさらに他のことへとチャレンジしていこうと言う気持ちが起こってきます。



叱らないとダメなときに、叱るのは別として

お子さまには、たくさんのほめる言葉をかけてあげて下さい。

失敗にめげずに、自信に満ち溢れて、

なんでも取り組んでいる未来のお子さまをイメージしながら・・・。



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『理解できること』・『表現できること』とは・・・

私たちは


『理解できること』　と、


『表現できること』　を、


よく同じ様に捉えがちですが、


実はこの２つのことは、違うことなのです。



例えば、子どもが１から１０までの『数』を言えたとしても

１から１０までの　『数の概念』　を正しく理解できて、


表現できているとは限りません。


数を正しく1から１０まで数えられる子どもに、


「１０個のおはじきの中から、５個だけ取って下さい。」　と指示すると

「う～ん？？？」　と悩んだり、


１０個全て取ってしまったりする子がいます。




数を正しく1から１０まで数えられると言うことは、

１・２・３…１０という『数』の概念を理解しているのではなく、

１・２・３…１０という『言葉』を理解できて、表現できていると言うことであったり、

１・２・３…１０と数が並んでいることを理解していると言うことであったりします。


その様な子どもにとっては、


「５」というのは、


１つのものが５個あるということを理解しているということではありません。




『数の概念』を理解して、表現できるということは、

「１」は１つのものが１つ集まった数、


「２」は１つのものが２つ集まった数

・・・ということを理解し、その数を再現できることをいいます。

反対に、ただ表現ができないだけで、


充分理解できているということもあります。

例えば、雲から降ってくるものを見て「雨」と理解できていても、

「雨」という言葉を知らないで、言葉で言えないと、

「雨」というものを理解していないと感じるかもしれません。

でも実際は「雨」というものを理解できているのです。



よく「○○でちゅよぉ～。」と赤ちゃん言葉を使うことがありますが、

実は、子どもに対して大人に話しかける言葉で話したとしても、

子どもは、正しく理解できていることがあります。

でも、それは言葉で表現できないために

「ばぶぅ、ばぶぅ。」と表現してしまうのです。

そのため、私たちはついつい赤ちゃん言葉で返してしまう傾向がありますよね。



この様に、お子様にいろいろなことを教えているとき、

反応がないから分かっていないので、


まだ教えてもダメなのかなとあきらめないで下さい。

それはただ単に、表現できていないだけであって、


実際は理解できているかもしれません。

様々なことを大人に話しかけるような言葉で語りかけてあげたり。

その物の本当の概念をドンドン教えていってあげてみて下さい。


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お子様の成長や子育てについての相談にお答えしています。

お子様の指導方法や


子育てについて等の


お悩みがございましたら


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心理カウンセラーがご相談についてお応え致します。



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得意なものをさらに伸ばし、不得意なものを補い伸ばします。

幼児教育ワンレストでは、


指導開始時と毎年年度末に知能診断をおこなっています。


その結果で、


「今形の分野が得意だ。」　や、


「計算的な考え方は、まだまだこれからだな。」


　と言ったように、


得意、不得意な分野が把握できます。

その結果を踏まえて、


得意なものをさらに伸ばし、


不得意なものを補い伸ばしていきます。



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自分自身への自信を育みます

幼児教育ワンレストでは、


ほめながらの子どもへの指導をおこなっています。


ほめることによって、


脳内ホルモンが分泌され、


集中力や思考力が活性化されます。


また、ほめられることによって、


自信がついてきて、

もっともっとやってみたい


と言う気持ちが芽生えてきます。



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