自分の子育てについて、回顧録としてブログをはじめましたが、
今日は教師側の立場で書き残してみようかと。
私は日・米の大学、米の院を出て、今は米で教員です。
大人のESL（community college)とK-12の教員免許持ちです。
駐在員子女が現地校に入る際の評価（言語・心理など）に立ち会います。
日本人が少ないSchool Districtですが、これまで何組かの家族（お子さん）の
を見てきています。
評価の際、家庭の教育・保護者との関りが透けて見えてきます。
普段家庭で使っていることば遣いや、会話の不足・・全部出ます。
これ、英語の能力評価ではないのです。（最初から英語がしゃべれるわけないです）
発話力、対応力、思考力・・これらを対話と行動観察から評価します。
最近のご家庭は言葉を教えていない、教える機会を持っていないのかなと感じてます。
会話が少ないのかもしれません。
駐在員の場合、日本に戻ることが多い。
帰国後、必ずしもインターナショナルスクールに入れるわけではない（金銭的・地理的）
公立では日本語理解がないと相当behind、子どもの負担が大きいです。
経験されている方も多いと思います。
日本人の児童・生徒は決してcheerfulに迎え入れない。
帰国後、公立で辛辣ないじめ→保健室登校、沢山あります。
そこで、中学校受験を考える・・日本語・読解力がないと無理（どこでもいいなら別）
時すでに遅し状態です（賢い子は別）
親友は日本で帰国子女に日本語を指導していますが、
自分のことすら説明できない（語彙力・思考力）子どもが増えていて
頭を抱えています。
彼女自身も帰国子女、そして子どもたちを海外で育て上げています。
今の親は何をしているんだ？と嘆いています。
駐在子女の問題だけではないです。
子どもの早期英語教育・学習
保護者の方はつい、耳障りのいい、納得いく、または
理想的なものを選択すると思います。
国内でインターナショナルスクール（幼稚園・小学校）
駐在でのkindy・elementary
親子留学というのも増えてきているようです。
いずれも家庭での日本語は大切にして頂くことを強くお勧めします。
「折角インター行っているのだから、日本語より英語でしょ！」
と思いがちです。家でも家族全員が英語ならそれもありです。
大学も海外なら良いと思います。
しかし、英語があくまでも第二言語、将来のために使えればというスタンスなら、
５年生ぐらいまでの母語の確立、その後でも十分にバイリンガルになります。
（ここで言うBilingualは読み書き含む4 skillsを指しています）
話せればいい・・は将来仕事の武器にならないかもしれない。（サービス業ならokay）
公立の英語教育は残念な学習指導要領に基づいているので、期待はできません。
（興味がある方、一度買って読んでみてください）
無駄ではありませんが、あくまで基礎を習っている、という程度で良いと思います。
中学に入ったら、英語は別の塾・教室で早い段階から始めるといいと思います。
大手である必要はないです。
4技能バランスよく教えてくれるところ。
遠回りのようですが、後の伸びが違います。