保育士になったおとうさん

保育士になったおとうさん

ホームピグアメブロ

芸能人ブログ人気ブログ

09Feb
- 保育計画を立てるために
  自分の保育がうまくいかない理由の一つとして「計画をきちんと立てられていない」ことがある。その理由として「計画を手書きで書いている」ということも関係あることに気がついた。手書きで書くことのデメリットは書き直しがしにくいということだ。最初に鉛筆で書いて文章が完成してから清書するほどの時間はないし、それでは負担感が大きすぎて、自分の場合は中々進まない。そこで、自宅のパソコンに用紙の雛形を作り、入力することにした。するとどうだろう。これまでの半分以下の時間で進む。間違えても何度でも修正できるので気持ちも楽である。今後は、保育園で事務時間として時間をもらえた場合は鉛筆書きでメモを作成し、帰宅してから入力しようと思う。書く内容についても、何度も書き直せるので、書き終わって読み返してみると、これまで以上に子どもの姿を正確にとらえることができている。この方法が正解とは言わないが、少なくとも今の自分にとってはこれが最善の方法であると思うので、年度は残りわずかだが、少しでも成長して進級できるように子どもたちの姿をとらえていこうと思う。
08Feb
- 私は何のために保育をしているのか？
  私は「一人ひとりの子どもにとっての大好きな先生になるため」に保育という仕事を続けています。朝の受け入れの時、子どもたちに泣かれることが多いのですが、それはやっぱり悲しいことです。「保育園であそぶよりもママと一緒にいたい」と子どもたちが思うことは、保育士として子どもたちに楽しい思いを提供できていないことに外なりません。今の状況を打ち破るには、もっともっといろんなことを考え、準備し、しゃべり、動き、自分自身が変わっていかなければならないと思っています。
04Jul
- 子どもと同じ熱量を発することの大切さ
  『ちいさいなかま』2021年8月号イラストレーター富樫智子さんによる連載「おばちゃん保育園であそぶ第17回「しあわせな喧噪｣を読んで◆「保育園はにぎやかだ。」から始まる標題の短文に描かれている子どもたちの姿は、保育の関係者であればごくごく日常的に目にする光景だと思います。私自身も日々の保育を振り返るたび、反省だらけで「これではいけない、なんとかしなければ・・・」と徒らに保育実践を読みあさってみたりしても中々これというヒントに巡り合うこともないまま、どんどん深みに嵌っていくような感覚にモヤモヤしながら毎日を過ごしています。そんな折、なにげなく読んだこの「しあわせの喧噪」の中の一文に、ハッとさせられたのです。　保育園の喧噪は子どもたちが発するエネルギーだ。笑って泣いて、大声を出して、　ぶつかって、熱く騒がしく一つ所にとどまることなく動き続ける。◆「子どもたちが発する強いエネルギー、自分はそのエネルギーを思いっきり受け止めることができていないのではないか？なぜだろう？理由は一目瞭然で、私自身が子どもたちと同量のエネルギーを発していないからなのです。子どもたちの気持ちに寄り添い、集団としてクラスをまとめていくためには、わざわざ子どもと同じ熱量など出さずとも何か上手い方法があるはずだと思いこみ、身も心もラクをして表面的な方法論を追い求めていたのです。端的に言えば子どもの熱量に負けていたのです。◆子どもたちはよく部屋の中を走り回ります。活動の節目に大人が次の活動へ移る声かけがワンテンポ遅れるだけで、一人が別の子を追いかけ始め、さらに一人、二人とその輪に加わっていきます。先日も午睡前に誰からともなく「セイ、セイ、エイ！」と独自のフレーズを発しながら部屋の中を回り始め、最後には全員がその周回に参加していました。こうなるともう言葉では制御不能です。子どもたちの「セイ、セイ、エイ！」以上の声量で注意するか、最初に走り出した子を抱きとめて周回を強制終了するしかありません。多数の２歳児が部屋の中を走れば、かなりの確率で怪我をしたり、誰かが押されて泣き出したり、滑って転んだりするので、子どもたちには「お部屋の中は走る場所ではない」と繰り返し伝えています。しかし、その一方で奇声を発しながら周回している時の子どもたちの楽しそうな顔と言ったらありませんでした。◆その日の夕方、おやつを食べ終わった子どもたちとホールに移動して、私がなんの前ぶれもなく「セイ、セイ、エイ！」といいながら周り始めると、子どもたちもニヤっと笑いながら一人、二人と続き始め、最後はほぼ全員が入ってきました。それから数分の間、子どもたちと一緒に大声を出してグルグル周回したのですが、この時の私の熱量は決して子どもたちに負けてはいなかったはずです。このできごとは私に何か手応えのようなものをわずかながらも感じさせてくれました。上手な保育とは言えないのかもしれませんが、子どもたちの気持ちに寄り添うために「同じ熱量を出す」という作戦は今の私にとって必要なことのような気がします。
02May
- 何のために保育をするのか
  何のために保育をするのか？それは「明日も保育園で子どもたちを受け入れるため」です。少なくとも私は、問われればそう答えます。年齢的なこともあり「保育園の経営者になって自分のやりたい保育をやればいいじゃない」と助言されることも多いですが、私に言わせれば、それはもう保育じゃないです。保育とは必要とする子がいるから存在すべきものであって、自分の理想を実現する場ではありません。そもそも自分のやりたい保育って何なのでしょう。保育は一人ではできません。例えば今いる施設で取り入れられていないことを取り入れたいなら、同僚職員、園長主任、理事者などに掛け合って実現していくべきです。正しいねらいがあり、安全面に問題がなければ、誰にも反対されないはずです。反対されるならそれらその意見に真摯に向き合い、様々な側面から検討を重ね、それでも導入すべきだと思うなら何年、何十年かかろうとも時間をかけて主張し続けるべきなのです。その積み重ねこそが保育です。うちの園では無理だから自分で新たな施設を立ち上げて…と考えるような方はそもそも保育者として向いていないと私は思います。保育所にとって一番大事なことは「ずっとそこにあること」です。創業者の理想で立ち上げた施設は創業者が限界を感じたら終わりです。これって利用者からすればものすごいリスクだと思います。自分のやりたいことを実現するために立ち上げれば、それに対して現場の職員は、ほとんど誰も意見を言ってくれないでしょう。そうなれば頼れるのはトップ自身の経験や感覚だけになってしまい、その状況は子どもの命を預かる施設としては本当に危険だと感じています。基本的に会社を創業することとは全く異質な行為ですが、そこを見誤っている保育所は本当にたくさんあるように思います。ちなみに私が保育士として最終的にこうありたいと望んでいることは、例えば定年を迎えて保育所を去らなければならない最後の日にも、保育士になった初日と全く変わらず「先生バイバイ、また明日ね」と子どもたちが元気に帰路につくこと、そして次の日の朝、自分はそこにいなくとも再び保育所が開き子どもたちが登園してくることです。
03May
- 保育士が備える三要素
  連休前に園長と面談があり、その中で保育士として積み上げていがなければならない３つのものがあるとのこと。それは「理論」「経験」「感性」。１理論テキストや研修などで学ぶこと。いまできることは、やはり保育の基本書を読むことかなと思う。発達の基本が分かってないと、的外れな保育計画を立てたり、全然響かない声かけになってしまう。２経験これはどうしても保育時間を積み上げることが必要なのだろう。いまできることは子どもとの関わりにおいて及び腰にならないことと疑問は時間を置かずに質問することだと思う。ただし保育の安全という点だけは例え経験が少なかろうとも最初からハイレベルなものが必要なのだと思う。３感性言い換えれば「センス」。おそらく三要素の中で最も重要なものではないかと思う。これはいま備わっていなくとも磨くことができる。学んだ理論と積み上げてきた経験を融合させるチカラとも言えるのだろう。連休明けが待ち遠しいなぁ。
25Apr
- イメージどおりに身体を動かすチカラ
  二歳児は「自分のイメージどおりに身体を動かす力」を獲得する時期と言われる。昔ハードな運動競技に取り組んだ人が30代、40代になってプレーした時、過去のイメージだけが残っているけど身体を思い通りに動かせないということがその出口として繋がるよなぁ。
23Apr
- こころの奥
  子供たちと日々接してしていると自分の気持ちの裏側を露わにされる感覚がある。大人としての弱い気持ち、狡い気持ち、傷つきたくない気持ち、大人って大体こういう気持ちは隠している人が多いと思うけど。子どもに向き合うということは、自分のこういう気持ちに向き合わざるを得ない。そこを取り繕うと子どもは向き合ってくれない。そこら辺が少しずつ分かってきた。
21Apr
- さよならあんころもち
  わらべうたさよならあんころもちまたきなこぱくっ！きょうおぼえたうた。備忘メモ。
- 心を揺らす二歳児
  購読している保育雑誌『ちいさいなかま』。この春から「２歳児の発達と保育」という新連載が始まった。幸か不幸か今年は２歳児クラスの担任になったので同僚の先生２人と私の３人で毎月１回この連載の購読会をすることになった。もっとも新型コロナウイルスの影響でしばらくは開催できないので、第１回のテーマ「自我の育ちに学ぶ」を読んでレジメ作っておく◆二歳児の自我の育ちの特徴１）「自分の思い」がより色濃く主張されるようになる２）思いが長く主張されるようになる・「自分でする」ことに手応えを感じて、自分に対する誇らしい気持ちを高めていくのが二歳児・「相手の思いへの気づき」　→　一歳児にはない　相手の気持ちや言っていることにちゃんと意識を向けている　＝　相手が「自分の思い」をどれだけ受け入れてくれるかに心を揺らしている・相手の気持ちへ働きかける行為　友達に対して特に意味があるわけではないような、おどけた発声や表情、動きをし、それに他の子が応え、かけあいのような遊びが始まること。　→　「笑ってほしい」「いっしょに楽しいと感じてほしい」
20Apr
- きょうの気づき。
  子供たちって明らかに人を見て悪いことしてるね。そして、つるんで悪いことしてる時ってみんな最高に嬉しそうな顔になるね。楽しいよね。午睡崩壊したけどさ。。。
19Apr
- 転身そして転進
  令和二年四月から保育士になりました。なったというより無理矢理潜り込んだとでもいうべきか笑コロナの影響拡大してます。ともに頑張りましょうね。