Learning Through Interaction in Children With Autism: Preliminary Data From a Social-Communication-Based Intervention.
Autism. 2011 Sep 26;
Authors: Casenhiser DM, Shanker SG, Stieben J
Abstract
The study evaluates a social-communication-based approach to autism intervention aimed at improving the social interaction skills of children with autism spectrum disorder. We report preliminary results from an ongoing randomized controlled trial of 51 children aged 2 years 0 months to 4 years 11 months. Participants were assigned to either a target treatment or community treatment group. Families in the target treatment group were given 2 hours of therapy and coaching each week in an intervention emphasizing social-interaction and the parent-child relationship. Children in the community treatment group received a variety of services averaging 3.9 hours per week. After 12 months, outcomes were measured to determine changes in the groups in social interaction and communication. In addition, a regression analysis was conducted to determine whether changes in social interaction skills were associated with language development. Results suggest that children in the treatment group made significantly greater gains in social interaction skills in comparison to the community treatment group, but no between-group differences were found for standard language assessments. Initiation of joint attention, involvement, and severity of language delay were found to be significantly associated with improvement of language skills in children with autism. Finally caregiver skills targeted by the intervention were found to be significantly associated with changes in children's interaction skills.
PMID: 21949005 [PubMed - as supplied by publisher]
相互作用を介しての自閉症児の学習：社会的コミュニケーションベースの介入からの予備的なデータ
要旨
本研究では、自閉症スペクトラム障害をともなう小児の社会的相互作用スキルの向上を目的とした自閉症介入への社会的コミュニケーションベースのアプローチの評価をおこなう．2歳から4歳11ヶ月の51例の小児による、進行中の無作為化対象試験の予備結果を報告した。参加者をターゲット治療とコミュニティ治療の集団にに振り分けた。ターゲット治療群の家族は、社会的相互作用や親子関係を強化する介入の間、毎週2時間の治療とコーチングを受けた。コミュニティ治療群の小児は、毎週平均3.9時間の様々なサービスを受けた。12ヶ月後に、社会的相互作用とコミュニケーションの両群における変化を判定するために、アウトカムを測定した。さらに、社会的相互作用スキルが言語発達と関連しているかどうかを判定するために、回帰分析をおこなった。結果は、コミュニティ治療群と比較してターゲット治療群の小児が有意に社会的相互作用スキルを獲得したが、両群間に標準的な言語評価上の差はないことが示された。連合注意の開始、関与、介入、言語遅延の重症度は、自閉症児の言語スキルの改善度と関連していた。最終的に、介入がターゲットとした介護者のスキルが、小児の相互作用スキルの変化と有意に関連していることが明らかとなった。