本日、土曜日。

今日から4回にわかって、任地の先生向けに土曜授業を始めることにしました。

↓宣伝用写真

表向きの理由は、

・多くの先生がつまずいている「分数」についての知識を身につけてもらうため

・9月下旬に控えている教員学力テストに向け、準備してもらうため

こんな感じ。

でも、裏の理由としては

・多くの先生が困難を抱えている分数のテーマをどのように展開したら、グアテマラの先生にとって理解しやすいのか、自分自身が研究し、自分の授業力を高めたい。

・もて余している時間と体力を何かに使いたい。

・下がり傾向にある自分のモチベーションを高めるため。

という感じ。

どちらかというと、裏の理由の方が今回の土曜授業に向かう気持ちとしては高い。つまり、内容は先生のためなんだけど、正直なところ、自分のためにやっているという感じです。

そんなこんなで、前々から構想は立てていましたが、実際にやるぞと決めたのは先週で、あまり宣伝する時間もなかったし、そもそも土曜というお休みの日にグアテマラの先生が自ら学びに学校に来るなんて、まぁそうあることではないので、参加者は一人でもきたらいい方だなぁと思っていました。

その一人のためにでも、手は抜かないと思い、久々に教材づくり。

うん、やっぱり教材づくりは楽しいなぁ。

授業準備はワクワクする。

どんな反応がまっているかなぁ～？なんて考えながら♪

では、いざ本日学校へ！（場所はありがたいことに、パイロット校の校長先生が私用に鍵をつくって、貸してくださった！感謝）

時間になってもだれも来ないので、1人でリハーサル。

（まぁ、誰も来なかったとしても、こうしていろいろ準備する中で勉強もできたしいっか。）

そんな感じのモチベーションで待つこと10分ほど。

1人の先生が！！

こんなお休みの日に私の授業に来てくれるなんて～～～！！

感激。

さらに、他の学校の先生でもある彼女の妹も呼び出し、なんとか参加者2名に。

今日は、この二人のためにセニョリータ、全力を尽くさせていただきます。

本日のテーマは「分数の性質について学ぶこと」。

まずは、分数ってなに？という大まかな概念を学んだあと、一部ではやっている「ハエたたきゲーム」をやりました。

これは、いろいろなテーマで応用可能です。

今回は、分数を図で見て、それを表している分数をもっているハエをたたくというルールです。

姉妹2人で大いに盛り上がっていただきました。

この盛り上がりを写真に収めたいと、途中乱入してきた子どもにも手伝ってもらい、私は写真を撮る。

楽しいスタートを切ったあとは、真分数、仮分数、帯分数を図で見ながら確認。

先生たちとやりとりする中で、わかってきたのですが、グアテマラの先生は、分数を図を用いて考えるのを苦手としているようです。

分数はなんとなく、わかっている。

でも、図で考えると？？

例えば、写真にあるように２　２/３と　８/３がどうして、同じ数なのかということが、すぐには理解できません。そこで、どうして同じ数だと言えるのか、図を使って考えます。

はじめはよくわからなそうでしたが、何問か一緒にやってみることで、よく理解できていました。

また、大きさの等しい分数。

これについても、多くの先生が理解できません。

今日は、ここについて特に理解してほしかった。

分数は、整数と違って、同じ数をいろんな分数で表すことができること。

これについても、図を通して何度も考えてもらいました。

同じ数の分数を探すゲームもやってみましたが、ちょっと難しそうでした・・・。

改善の必要あり。

その他、分数の簡易化、分母の違う分数の比較、分数から小数への転換など、についても学びました。

ここら辺も、もっとわかりやすい展開がありそうだなぁと、自分自身学ぶ。

最後に、練習問題プリントを一枚やってもらい、今日の勉強のおさらい。

黒板を何度も見返して、自力で取り組んでいました。

合計1時間半くらいのクラスになりましたが、本当にお二人とも学ぶ意欲をもってがんばってくださいました。

「今日は本当にたくさんのこと学んだよ。また来週も来る。全日参加するよ！」

となんとも心強いお言葉をいただきました。

本当に本当にありがたい。

改めて思ったのですが、教師は生徒がいないと何にもできない。

こうして自分の時間を自分の意思で私と過ごしてくれる方に、心からの感謝が沸いてきました。

来週もがんばろう！！

土曜授業①「分数の性質」