娘
小１女子
０歳〜DWE（現在イエローCAP）
２歳〜音楽教室
４歳〜モンテッソーリ
4歳〜スイミング（休会中）
その他、日常のことや
家庭学習などについて書いてます。
よろしくお願いします
８月号のZ会では
いつもの教材に加えて
なつやすみエブリスタディプラスという
ワークにも取り組むことになっていました。
１日５分×３１日で完成できる
お手軽な教材なのですが、
思った以上に効果があった気がします！
このワークの特徴は
文章題に特化されていること。
こくごとさんすうを
一日ずつ交互に学習するのですが、
こくごは１ヶ月かけて
ひとつの物語を読み進め、
さんすうは１回に２問の
文章題を解きました。
どうちらの教科も
良問ぞろいだったように思いますが、
娘は算数の文章題が不得意なので、
夏休みに補強できて
すごく助かりました
娘の話なので
どこまで本当か分かりませんが、
小学校では
「『合わせて』の言葉が
入っていたら足し算だよ」とか
「『残りは』とあったら
引き算だよ」とかって
習っているらしいのです
文章題のパターンを暗記させちゃう感じ？？
でも、これだと応用が利きませんよね？
それどころか
子どもたちから考える機会を奪っているような。。
娘もパターンを覚えてしまっていたので、
夏休みに入った頃は
キーワードの入っていない
文章題は考えるよりも先に
「わからない」って言ってました
それで母が
「もう一度問題をよく読んでごらん」と
声をかけると
式は立たないけど
なぜか答えは分かるという状況でした。
でも夏休みに
Z会で教科書には出てこない
タイプの文章題も解き続けたお陰で
日常の中にある数と
さんすうが大分つながってきたような気がします。
キーワードの入っていない
文章題にも怖じ気づかなくなりました。
最近の学校教育は
ゆとりの反動なのか
詰め込みに戻ってきてしまっているのでしょうか。
娘の学校では
足し算カード、引き算カード
それぞれ目標タイムが決まっていて
速く、正確に計算する
訓練には力を入れているように見えます。
文章問題もパターンを覚えさせているので
一時的にはみんな解ける状態になりそうです。
でも、「自分で考える」経験が
不足してしまっている気がして心配です。
まあ、そこは「家庭でやってね」の
部分なのかもしれませんが。
１年生の足し算、引き算は
本質が分からなくても
数量感が育ってなくても
計算カードを暗記してしまえば
できるようになった気になってしまうから、
逆に怖いなと思います。
娘は母に似てしまったのか
算数のセンスがあるとは
とても思えませんが、
Z会の文章題ワークのお陰で
足す、引くの感覚が少しは
育ってきたのでよかったです。
ありがとう、Z会
毎日よくがんばりました