今日は，長女の中学校生活最後の体育祭（スポーツフェスティバル）。
大縄跳びやムカデ競走で1位になるなど，
成績も素晴らしかったが，
何よりチームワークの良さが際立ち，
みんな自分たちのクラスが「最高！」だと誇りに思っているところが，
とても素晴らしいと思った。
ちょっとうらやましくなった。
長女のクラスメートの中には，
私がかつて「相撲」や「合気道」などを教えた子どもたちもいて，
不思議な縁を感じている。
彼らが卒業したら，
私が関わった子どもたちは義務教育にはいなくなる。
2019年は，文字通り節目の年だと実感する。
とても嬉しいことがあった。
妻がある方から声をかけられたとのことで，
詳しく聞いてみると，その方が言うには，
「親族の子どもが私にお世話になった」ということらしい。
そして，私の「命の授業」に感動した経験があると，
その子が語っていたとのことだった。
【私の授業を記憶している子どもがいる】
それを聞いて，教員として生きてきてよかったと，
心から思えた。
30代半ば頃から私は，
4月の授業参観では，自分の勝負授業である「詩の授業」を行い，
2学期末の授業参観では，「道徳」を行うことが多くなっていた。
そして「多様なものの見方・考え方」「プラス思考」「命」などの大切さをよく扱ってきた。
その中のどれか一つがヒットしたのだろう。
思い出した。
その年は，私の児童詩教育18年の集大成として学級づくりを行っていた。
そしてその実践をまとめ，
「想像力を養う詩の創作指導に関する研究」で教育学修士を取得した。
だから，その子どもの名前，顔，交わした言葉，行動，思い等をはっきりと覚えている。
もちろん，その子どもが書いた「詩」も鮮明に記憶に残っている。
その時の子どもたちが書いた詩と出会っていなければ，
「生活思想詩」の創案・提言はできなかった。
2019年は，改めて節目の年だと実感する。
「生活思想詩の授業」の研究を継承・発展してくれる人間を，
いつか探さなければならない。
それは自分自身かもしれないし，
あるいは後進に道を譲る必要があるのかもしれない。