堀田あけみ大学准教授の講演会が凄くよかったので
記事にまとめてみました。
「どこまで情報をかくのか、、、
一般的なことはわかっているので書かない。」
そんな小説家らしいことを話して始まった講演。
大学で子育てで｛たくさん目からウロコを落としていった｝経験のお話。
知的障害をともなっていいないが
困った自分とどう付き合っていくのか
支援のニーズが増えている現状。
共通したトラブルから
弱点をフォローしていくのに
当事者が自分の為と思えているかが重要。
ほっといても普通に学習できるところを
いちいち言わないと学習できない
その常識をもてない（広い意味での学習障害）
一番の伸びるのは何かしたときに
正の即時フィールドバックが行動を定着させるのには有効。
「勝手に外にいかなかったね」
「お部屋で一日遊べたね」など
健常者が日常で常識を学習していく所を
いちいち言って自発的に学習していく。
まとまった情報を受け取った時
情報に優先順位を付けて受け取るのに対し
話の内容のまとまりや優先順位が処理が違う。
外国で一人で住んでいるような感じ
一番つらいのは本人
一個一個わからしていく「○○くんのくつはどこ？」「履きましょう」
と言い方を工夫。
情報のさじ加減をしながら少しずつ階段をのぼっていけるように
大人が工夫して背中をおしてあげる。
スキーマを身に着ける暮らし、タイミングは。。。
以上 今日はここまで
記事にまとめてみました。
「どこまで情報をかくのか、、、
一般的なことはわかっているので書かない。」
そんな小説家らしいことを話して始まった講演。
大学で子育てで｛たくさん目からウロコを落としていった｝経験のお話。
知的障害をともなっていいないが
困った自分とどう付き合っていくのか
支援のニーズが増えている現状。
共通したトラブルから
弱点をフォローしていくのに
当事者が自分の為と思えているかが重要。
ほっといても普通に学習できるところを
いちいち言わないと学習できない
その常識をもてない（広い意味での学習障害）
一番の伸びるのは何かしたときに
正の即時フィールドバックが行動を定着させるのには有効。
「勝手に外にいかなかったね」
「お部屋で一日遊べたね」など
健常者が日常で常識を学習していく所を
いちいち言って自発的に学習していく。
まとまった情報を受け取った時
情報に優先順位を付けて受け取るのに対し
話の内容のまとまりや優先順位が処理が違う。
外国で一人で住んでいるような感じ
一番つらいのは本人
一個一個わからしていく「○○くんのくつはどこ？」「履きましょう」
と言い方を工夫。
情報のさじ加減をしながら少しずつ階段をのぼっていけるように
大人が工夫して背中をおしてあげる。
スキーマを身に着ける暮らし、タイミングは。。。
以上 今日はここまで
