記述問題のマル付けが難しい！！問題

発達障害（自閉症スペクトラム、ADHD）の

新小4の息子を育てています、まろママです。

2026中学受験（予定）生。
とりあえず、中学受験以前の基礎スキルを
身に付けることを今は頑張っています😅

「できないこと」多めの親子ですが、
ゆるーく頑張っています♬

突然ですが、

記述問題のマル付けって難しくないですか？？

模範解答通りの答えはマルで良いのですが、

「先生、これは合ってますかー？」

と聞かれるような

微妙なラインの記述の採点は

大いに悩みます😂😂

何に悩むかというと…

記述問題って生徒はみんな

一生懸命考えて書く

わけですよ。

合ってるか、間違っているか、

自信が無いけれど、

とりあえず何十字も書いてみる。

記述問題を埋めるというのは

勇気が無いと出来ないこと

だと思うのです。

だから、とりあえず

その勇気は汲んであげたい💦

あーあ、何十字も間違えたこと書いてバカみたいだったな。

こんなんだったら

書かなきゃ良かった。

と思って欲しくないな〜💦

と思うのです。

だから大事なのは

その子が書いた内容が正解か、不正解か

ではなく

その子が今、身に付けた方が良い＋α

を教えてあげること

なんじゃないかな〜

と思っています。

（正解だったとしても+αで教えたいことは

　あったりします。）

そうは言っても、やっぱり聞かれるのは

「で、結局、◯なの？×なの？」

◯か×かと言われたら・・・

かなりシビアに

採点させてもらいます

家庭で記述問題の◯×を採点する時には…

模範解答に書かれている要素（キーワード）が書けているか？
チェックしていく方式が良いと思います。

また、記述の最後は「問われていること」を意識して締めくくれると良いですね。

　【例】
　・気持ちを問われている
　　→「〜という気持ち」

　・理由を問われている
　　→「〜から」

ちなみに・・・

昨日、大いに悩んでいた記述問題↓↓

模範解答：歌が上手なお母さんを誇らしく思う気持ち

息子の答案：歌が上手な母の息子であることが誇らしい

「誇らしく」思う対象が「母親」であるのが正解なので、息子の回答はやはり不正解かな〜

と思い直しました