2016年6月
長男に聞いてみた。
「学校の授業で好きな教科、嫌いな教科」
好きな教科
・図工
⇒いろいろなものを作れるから好き。
・音楽
⇒歌うのは好き。鍵盤ハーモニカも少し好き。
嫌いな教科
・国語
⇒一人で教科書を読むのは好きだが、みんなと声を合わせて読むのはいや。
ノートに書くのも嫌い。でも、漢字は好き。いっぱい書くのは嫌いだけど。
テストも嫌い。
・算数
⇒計算は好き。でもノートに書くのはいや。テストは嫌い。
・生活
⇒みんなと話し合えない。誰も話を聞いてくれないから。
植物とかを観察するのは好き。でも、観察ノートを書くのはめんどくさい。
・道徳
⇒いろいろ書いたりするのがいや。疲れる。めんどくさい。
（自分で考えるのがいや）
・体育
⇒体操するのがいや。疲れるから。
（みんなに合わせられないから）
という・・・。
総合すると・・・
マイペースに本を読むのは好きだが、人に合わせるのは苦手な様子。
板書は出来るが、面倒くさがってしたがらない。
国語や生活、道徳は、自分で考えて書くような作文タイプのことは苦手。
（特に、教室ですることが苦手な様子。家に持ち帰ってさせるとそんなに悩まずに書いてしまう）
算数は、気分がのらないと計算ですらしない。字を書くのが好きではないから、テストは嫌いだという。
ノートに式や答えを書くのはあまり好きではないという。
授業で使用されているプリント問題は、家に持ち帰ってすることがあるが、家出する際は特に問題なくこなしているように見える。
（間違えることはあるが、それは単純ミスによるもので、見直しがされていないからだと思われる）
体育は、初めのころ着替えて準備をして開始時間までに集合することが出来なかった。
休み時間は遊ぶもの・・・という考えから、休み時間内に準備をして移動することを理解していなかった。説明すると、理解し、体育前の休み時間は、トイレにいってから着替えて準備をする時間だとわかってくれた。現在では、遅れることは少なくなったと思う。
ただし、準備運動はみんなとそろってするということが困難な為に、参加しないことがほとんどの様子。
準備運動に限らず、授業自体に参加しないことが多い様子。
（虫や植物に興味を持ってしまい、担任の話を聞けていないのだと思う）
今まで、約1週間、国語、算数、生活の時間を参加せずに過ごした時もある。
毎日、家に課題を持って帰ってきてやること（宿題以外のこと）が多く、本人も嫌になったのでしょう。
学校でしなかった課題を持ってきたのにもかかわらず、隠すという行為に出た。
ランドセルから出さないから始まり、こっそり棚に隠す、ひどいときは庭に捨てるという行為までおよんだ。
さすがに庭に捨てたのプリントを見て、怒った。
そして、よく話し合った。
このままでは、学校帰りに橋の上からプリントを投げ捨てて帰ってくるのではと思ったから。
話し合ってからは、隠さずに出すようになったが全部かどうかは不明。
体育に関しては、病院での診断後に対策を練るとして、今は学校の対応にお任せ・・・。
ぶっちゃけ、単位を取れるような授業の受け方をしていないだろうが、開始時間までに着替えて集合するとこまで行けたのであれば、気長に見守りたいと思う。
しかし・・・
体育・・・・体育館だろうが、校庭だろうがみんなと一緒に参加させるにはどうしたらいいのだろうか？？？？
集団行動が出来ないというところが、改善されない限りちょっと工夫が必要そうだ。
国語や算数は、自宅で補習することで授業について行けるかもしれない。
でも、体育はいくら苦手だとはいえ、参加しないことには・・・。
教科以外では、朝の朝会。
全校生徒が校庭もしくは体育館に集まり、校長先生の話を聞く、あれ。
じっと、並んで立っていられない。または、おとなしくその場に座っていられない。
立っていれば、フラフラ歩き出す。別のところへ行く。（校庭の端の遊具へ、または体育館の隅のマットレスへ）
座っていれば、寝転がってゴロゴロする。
担任や特別支援の先生が常に付き添う。
立ち歩かない様に、または姿勢を正そうとすると「はなせ！」だの、奇声を上げるだのして大騒ぎするらしい。
そのために、その場から隔離させるらしいのだが、それが癖になって退屈な時にはその手を使っていると思われる節がある。
学校側が良かれと思ってしていることが、悪知恵を助長させてる感も否めない。
本当に、本人が我慢できなくてしていることなのか、悪知恵の類なのかとても微妙なところが多すぎる。
長男は、とても人を見ていると思う。
母に対しての態度と父に対しての態度、祖父母に対しの態度など見ているとわがままを言いやすい人にはとことんわがままを言う。
その点から考えると、とても賢いと思える。
なので、学校でのひどい様子を聞かされるととても困惑する。
授業を受けないことは、ただの逃げなのか、本人にとって不都合があるのか？
わがままなだけなのか、どこかしら困った発達障害があるのか？
幼稚園までの様子を見ると、やや発達障害の気があるかな？程度だったが、
1年生なり、子どもはそんなものだと思っていた。
でも、1年の後半、転校してからの様子を見て、聞いていると多分、発達障害だと思うところが出てきた。
ところが、2年生になり、よくよく観察していると、わがまま半分、発達障害半分といった感じに見受けられる。
本当の長男が分からない。
本人が困っている部分はあると思う。
でも、どこがそうなのかが分からない。
あの手、この手で長男がわかるように説明をし、少しでも改善できるように（困ることが少なくなるように）考えてきたが、実際、年相応の基準が分からない。
十人十色で人それぞれ成長は違うのはわかるが、それにしても長男はどの部分が幼いのかが、わからなくなってきた。
発達障害は、脳の機能障害で、脳の機能障害とは年相応の成長ではなく、脳の成長が一部遅れることがあるということで、全く働いていないわけではない。要するに、一部分が幼いままで他が成長していくことでアンバランスな脳になっているということ。
その、幼い脳の機能がどの部分かを知るには、病院などの専門機関で調べてもらうしかない。
果たして、どういう診断を受けるか・・・・。
この診断も一日で下るようなものではない。
一度の診察で、少しだけでも方向性が見えるといいなあと思う。