１１月１８日に、私が補助で入っている拠点校で５年生の先生が、担任一人で研究授業をすることになっています。
最初は私と２人で・・・ということでしたが、来年、私の住む市では、日本人の補助はだれも入れないで担任のみでやるって話でしたので、私の方で「先生一人でした方がいいんじゃないですか」と言ったので、担任の先生のみですることになりました。
前回は私も担任の先生と研究授業をしました。 私的には、「担任一人でやるより、補助が入ったらこれだけやりやすくなる！」ということをアピールしたつもりでしたが、来年から「だれも入れない」って・・・どんどん増やすんじゃなかったのか・・・ なんだか複雑な気持ちで今、授業に入ってます・・・
この間、研究授業の前の校内での授業をしたのを見ました。
・・・・・思うこと多し・・・
もちろん、がんばっていることはわかります。
でも・・・やっぱり違うんですよね。
そして、今頃になって気づいたのですが・・・
「めあて」を小学校ではかかげますよね。 授業案にも書いてます。
でも、英語は何を言わせることがめあてなのか、毎回分からない授業案になってるなって・・
よくよく見ると・・・「英語ノート」と指導書、中に書いてる「目標」などなど、
「ターゲット」が まちまちに書いてあったりして・・・私まで混乱です。
なのに・・担任の先生たちが分かるわけないんですよ・・・
英語ノートの指導書を見て授業案を立てようとするととても大変です・・・
昨日、私が作った授業案で、先生の前でモデルレッスンして、どう違うかを見てもらいました。 何をターゲットにして、授業を進め、どんなアクティビティをするのか・・昨日のでちょっとわかってもらえてたらいいのですが・・・