すぐに使えるタイムリーな新聞比較！

「情報の背景に迫る批判的思考力を育てる授業」

の提案

みなさんおひさしぶりっす。新米教師の良太です。

前回、とっても楽しかった福島国語の会に、

リピーターとして行ってきたので、その時のことを

このブログを借りて皆さんにお伝えするぜ！

多くの参加者を目の前に堂々と発表を始める砂川宣生さん

第３３回福島国語の会が、

２０１８年２月１５日（木）福島大学附属中学校でおこなわれたんで、

国語の会リピーターとして、胸をわくわくさせて行ってきたんだ。

今回は、実践発表ということで、

福島大学人間発達文化学類4年の砂川宣生クンの研究を、

同じ福島大学附属中学校の上野友寛先生が教室でやったものの報告だったんだ。

教室での指導経験がほとんどない「大学生が発表！？」っていうからさ、

教師の僕に学ぶことあのるのかよ？って思ってたけど、実際は…。

ヤバかった (゜Д゜)！！

ホントに大学生かよっっ？っていうくらい立派！　正直、僕、完敗だったね。

ってことで、そのレポートを読んでね。

今回は、定刻の2分前の１８：５８に開始

発表者である砂川クンは、終始笑顔で発表を開始。

うゎー、全然緊張してない？　佐藤佐敏研究室で鍛えられてるんだなぁー

と、人前で話すことが苦手な僕は、相当羨ましく思ったよ。

僕なんて、現職の授業案説明を職員室内で話すときでさえ、ガチガチなのに。

スクリーンに内容を映写しながらわかりやすく説明

今回の発表内容は、

「情報操作を暴く批判的思考力を高める研究～

「日馬富士問題」の新聞比較を通して」

だったから、うわ、なんだかムズカしそう…、ってのが最初に感じたこと。

内心、（研究上はいいけど、実際の教室ではうまくできなそうだな…）と思ったよ。

はじめにやったことは、新聞社３紙が取り上げた同じ記事の比べ読み。

改めて見比べてみると、新聞社によって報道の仕方が結構違うもんだなー。

参加者同士で、違いを見つけ合ったんだけど、かなり盛り上がったよ。

緻密な分析をもとにした魅力ある研究でした

その後、研究構想について砂川クンから説明。

研究の動機として、

　①現在の教科用図書では情報の背景に迫る批判的思考力は育たない。

　②全国学テの結果からみても生徒には情報の発信者としての経験が希薄である。

　③NIEの枠組みの中では、情報を批判的に捉えることは不可能。

の3点が挙げられていた。

これ、うんうん、その通りだ、と思った。

砂川クン、あなた、結構、前衛的な研究をしてるね。すごいよ！

さて、いよいよ実際の授業の報告。

報告されたのは、３つの新聞記事を比較して、報道（編集）意図に気づかせる時間。

A４用紙で１４ページにわたる発言記録をもとにした報告でした！！

僕の現職研究での研究授業でも、こんなにやったことないよ。

砂川クン、あなた、やるねぇ。

２～３人で話し合う場面も見られ楽しい雰囲気でした

3つの新聞記事を比較して、発表された生徒の発言の例を一つ紹介するね。

「B紙には「鳥取市内の飲食店で貴の岩の言動に腹を立てたことが原因」って書かれているんですけど、C紙はそのまま「暴力を振るい」って書いてあって、原因が書かれていて書くのと、原因を書かずに「暴力を振るい」って書かれているのだと、「暴力を振るい」っていうのが、何があって暴力を振るったのかわかんなくてこちら側からすると、お酒を飲んで暴力を振るったって捉えてしまうので、原因が違うから、さらにC紙はけがのことも書かれていたので、やったことを否定しているように感じました。」