社會主義焦點價值觀的低級教育路徑

  [摘要]社會主義核心價值觀從三個層次為我們樹立了明確的價值取向和行為規范,但在其融入小學教育的過程中仍存在不少問題。這主要是基於學生價值觀的不良傾向以及複雜的社會環境和家庭的影響。為此,我們可以采取一系列具體的應對措施,如加強校園文化宣傳,將核心價值觀融入課堂等。

  核心價值觀;初等教育;家庭教育

  黨的十八大提出了“茂盛民主野蠻調和”12個24字社會主義焦點價值觀的基礎內容,高度歸納綜合了新中國建設以來形成的中國傳統價值觀的精髓和開拓性。立異精神的核心價值觀。這些不僅是在國家和追求的目標,也是為整個社會確立明確的奮鬥目標和方向,就我而言,核心價值觀,我們已經學會了生活和工作已經成為指導原則和標准,作為一個公民的個人行為。由於年齡較小,他們的價值觀和人生觀尚未完全形成。對外宣傳教育對他們有很大的影響。要在正確的價值觀和社會主義核心價值觀的指導下,開展素質教育,培養勤勞、誠實、友好的素質,建設富強的未來。為民主、文明、和諧國家做出貢獻。

  1社會主義核心價值觀融入小學教育的現狀及成因

  黨的十八大以來,社會主義核心價值觀在全黨和全社會形成了學習熱,印有社會主義核心價值觀內容的宣傳板也比較普遍。但筆者通過調查發現,核心價值觀融入小學教育中仍然存在不少問題,主要分為兩個方面:第一,通過對小學生的詢問和談話中,筆者了解到,大部分小學生對於社會主義核心價值觀的內容有一定程度的了解,能完全說出24字具體內容的也不在少數,基本不了解社會主義核心價值觀的小學生幾乎很好。同時,小學生對個體水平的理解遠大於對國家和社會層面的理解。一方面,這可能是由於小學生的理解能力差,另一方面,這也關系到他們自身教育的水平和內容。伴隨著社會現實結構的變遷以及科技發展程度的不同,小學生對於核心價值觀的認同程度也在變化。現階段的小學教育中強調素質教育,摒棄傳統的應試教育的缺陷,將價值觀融入教育中去,嘗試使學生更加理解其真正內涵。然而,由於認知和理解的原因,青年學生對核心價值觀的理解局限於個體層面,難以理解大多數國家和社會層面的內容。它需要學校和家長提供更具體和實用的例子來解釋。其次,對於學校而言,小學教育目前的目標應該是培養良好的習慣,樹立正確的價值觀,並將核心價值觀與學科知識和學習方法的教育相結合。小學作為學生接受教育的主要陣地,在小學生價值觀的形成中起著極其重要的作用,而開展小學價值教育活動對形成正確的小學生價值觀起著非常重要的作用。同時,也有助於社會主義核心價值觀在小學生中紮根。然而,由於教育體制的制約和高等教育的壓力,將核心價值觀融入初等教育的進程非常緩慢,現實中存在許多問題。起首,在這個階段,仍有許多黌舍疏忽社會主義焦點價值觀教導在小學教導,將價值觀教導思維道德教導課程或其餘剛性需求,有些教師在學校不能嚴格遵循價值觀教育;存在偏差,忽略了實踐教學的核心價值觀教育的重要性。其次,大多數學校和教師對教育的內容和方法仍然相對傳統。他們嚴格將核心價值觀的內容納入課程內容作為課程內容。它們不豐富教學方法,擴大教學內容,不能降低核心價值觀的內容。學生們可以一種可接受的方式進行教學。在教學實踐中,也存在著許多類似的問題,如社會主義核心價值觀教育的影響,核心價值觀與小學教育的整合等。具體核心價值的影響目前尚不清楚。本文不再重複這種問題,只對上述問題進行了初步分析,以尋求解決辦法,將社會主義核心價值觀納入小學教育的具體路徑。通過對教學實踐中存在的問題的分析,認為小學生價值觀的負面傾向、複雜的社會環境的影響和家庭因素的影響是造成上述情況的可能原因。

  英國升學有自己的一套系統,正常來說,學校會在不同階段對學生進行能力測試,而且現在英國升學的人數也有限制,競爭相當激烈。

  2將社會主義核心價值觀融入小學教育的對策思考

  影響社會主義核心價值觀融入初等教育的因素很多。除了小學生,社會環境和家庭教育等因素外,學校機制也不完善,教師個人理解不完善。筆者希望通過對這些原因的分析,提出一些針對性和可操作性。意見。

  2.1加強校園文化宣傳

  校園生存占領了小學生日常生活的大部分時間。學校氛圍對培養學生團結、友誼的美德,樹立誠信價值觀起著重要作用。通過校園文化宣傳,可以在潛移默化中影響小學生的言行,要充分發揮校園文化陣地的宣傳作用,促進社會主義核心價值觀的傳播。宣傳形式可以是多樣化的,緊密圍繞主題設計的核心價值的具體內容和形式。比方,主題舉止能夠每個月設計,文化活動,如書畫月,閱讀月等可以分開舉行。社會主義核心價值觀的要素可以融入文化活動,使學生能夠接受核心價值觀的影響。我們可以設計越來越靈活的方式讓學生積極參與活動。一方面,我們可以通過自己參與文化活動來提高宣傳效果,使學生更清楚地理解社會主義核心價值觀的具體內涵。另一方面,小學生也被公認的核心價值觀所感動。

  2.2將核心價值觀融入課堂

  課堂教學仍然是小學教育的主要教學方式,也是小學生學習文化知識、形成最初的世界觀、價值觀的主陣地。課堂教育教學的一個重要領域,學生的課堂准備、課堂講授、問題和作業是培養人格的重要過程[1 ]。將社會主義的核心價值觀融入小學課堂,可以通過教師的解釋,提高學生對社會主義核心價值觀具體要素的理解,並將價值觀的培養融入課堂,從而提高教學質量。學生們。教學不僅要使學生掌握豐富的文化理論知識,還需要強化學生的思想品質與意志能力。誠信和友誼等核心價值觀為小學生制定了明確的行為准則。在課堂上強調這些道德品質是建立正確的小學價值觀的必要條件。良好的課堂氣氛能使學生充分吸收和理解教學內容,核心價值觀通過FeiYingShi性進教室,等核心價值平等、正義、法治的具體內涵的抽象與生動的例子展示出來,在特定的情況下傳播的核心價值觀。

  2.3強化教師引導帶頭作用

  除了家長,對小學生的言行影響最大的是黌舍的教員。在小學生眼中,老師是他們學習的對象,在言行舉止等許多細節上都會存在模仿的心理。因此,小學教育中應充分發揮教師的引導帶頭作用,促進社會主義核心價值觀的落實。在培養過程中,要提升核心價值觀,學校應加強教師隊伍建設,使小學教師自覺踐行核心價值觀的要求,具體內涵為核心價值觀的行為准則。教師不僅是傳授知識的教師,而且具有“傳道”的使命感,在塑造學生價值觀的過程中成為自覺的引導者。價值觀教育應該小到足以對小學生有很強的可塑性。這些價值觀一旦形成,就會對他們的生活產生影響。加強教師隊伍建設,強化教師的引導帶頭作用,對於小學教育尤其是核心價值觀的樹立有著重大意義。

  2.4開展多樣化的主題教育活動

  傳統的小學教育考試方式已不再適應素質教育的基本要求,難以承擔德育的使命。社會主義核心價值觀的宣傳應靈活多樣,避免過時的宣傳模式,增加興趣和實用性,加深學生對核心價值觀的理解。學校可以結合傳統節日,針對不同年級、不同層次的學生開展有針對性的教育活動。活動的內容應貼近小學生的具體生活,避免宏觀空洞、虛幻的價值觀宣傳,應細化其內涵,轉化為具體的活動。教導內容的同時應增強其可行性,依據分歧年級的門生設想分歧的舉止,推行和實施愛國的主題,專注、真誠、友好等“社會主義核心價值體系,加強學生的道德品質和價值判斷能力,促進學生的道德水平的提升。

  2.5加強家長與學校的互動

  作為一名從事多年教學的教師,筆者認為小學教育應特別關注學校與家長之間的互動。因為小學生價值觀尚未形成,難以准確分辨善惡,其生活軌跡也較為簡單,除了校園生活就是家庭生活。加強家長同學校的聯系溝通,可以准確全面了解到小學生的生活狀態以及心理變化。核心價值觀教育,家長幫助,學校可以參與校園文化宣傳活動。學校和家長開展的教育實踐的核心價值觀對學生產生了深遠的影響。父母和老師的許多言行都會影響他們的生活。使學生樹立正確的核心價值觀,深化對社會主義核心價值觀的認識和認同,將促進社會學習,掀起核心價值觀熱潮。兒童是國度的但願,也是國家的未來。家長應該與學校攜手合作,從一個小地方開始,為每個孩子的成長設定一個標准,指明方向。

  「開卷助人」計劃鼓勵孩子用愛心培養閱讀習慣,以閱讀能改寫貧窮家庭命運為目標,推動兒童多閱讀可開拓眼界,達至雙贏。把參加計劃的善款用於國內扶貧項目,通過提供禽畜和培訓,協助貧窮的農戶自力更生。

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