算数・数学教育の問題点

１週間ほど前、小６の生徒に中１内容の正負の数を指導してきたんですが、思うところあって、

掛け算・割り算を指導したあとに、足し算・引き算という流れで説明してみました。

小学校低学年から中学年において、演算の指導順は足し算→引き算→掛け算→割り算という順で指導するわけですが、分数計算の段階で、そこは違うと思うF氏です。

例えば、1/2+1/3＝5/6っていう計算。通分という考え方が身につかないと、2/5って分母＆分子それぞれを足し算する子が多いんですよね。

皆さんの周りにそんな子はいませんでしたか？

でも、掛け算だと分母・分子をそれぞれ掛ければいいから、子供たちに馴染みやすい。割り算は、掛け算の逆だから分母と分子をひっくり代えしてかけりゃいい。

そこがわかったら、通分の意味が理解しやすいんですよ。

演算の難度としても、掛け算や割り算のほうがレベル低いんです。なのに、なぜ足し算や引き算を最初にするんでしょうね？

中１の正負の数も同様。掛け算・割り算の符号の変わるルールから説明して、あと数字部分は小学校と同じと話しました。

そして、引き算の符号チェンジのからくりを、掛け算的発想で説明したら・・・

生徒は大納得！

今日の宿題チェックでも全問正解でした。

学校教育は、どうもつまらん原理に流されてないでしょうか？なにか理由付けがあろうとも、生徒が分かりやすい順をもっと考えて欲しいものですね。