覚えた知識を試験場で“すっと“使えるようにするにはどうしたらいいか？
試験場は“使う場面“ですから、
使う場面とセットにしておけばよい。
使う場面は具体的でたくさんあります。
よって、
ひとつの知識を
いろいろな場面ごとにあてはめる例を作ってみる。
こうすることにより、
場面の知識（事例問題の知識）も同時に“使う“ことになります。
具体例を示します。
知識の代表的なものでやってみましょう。
知識① 事例1は強みが中心の事例である。
知っていますね？
この知識を実際の事例問題の処理のどんな場面で使うでしょう？
5、6個浮かびますか？
1）A社の事業の状況がよい状況なら、強みを活用できている。
2）A社の事業の状況がよくない状況なら、強みを活用できていない。
3）強みが活用できているなら、強みに十分な経営資源が配分されている。
4）強みが活用できていないなら、強みに十分な経営資源が配分されていない。
5）A社が過去に何か行った狙いには、強みの強化・維持、活用が含まれる可能性がある。
6）A社が今後何か行う場合、強みの強化・維持、活用が可能な方向であることが要件の一つになる。
7）A社が２種類の事業を行っている場合、一方が強みの強化・維持、もう一方が強みの活用である可能性がある。
8）A社が中長期的に存続・成長するための要件には、強みの活用に加え、強みの強化・維持が含まれる可能性がある。
9）A社の事業の状況が良好であれば、それは何らかの強みが生かされていると判断する。
10）第1問で明示的に要求しない問題設定であっても、強みはいずれかの問題の解答の根拠になっている前提で取り組む。
こんな感じです。
これらの具体性をさらに上げれば、もっともっと数は増えます。
具体性を上げるということは、
場合分けしていくということですから。
場合分けは“区別する“が前提です。
区別するには知識（理解）が必要です。
早速、
試してみます？
知識② 事例2はニーズが中心の事例である。
（制限時間：15分）