　これまでの小学生用「平和学習読み物資料」作りのポイント①②では、
　① 「歴史の背景」をベース文に入れ、体験者の話を「証言」にしましょう
　② 児童の学習の広がりを支える情報を示しておきましょう
　③ 証言の選択基準「５ｗ１Ｈがどの程度明記されているか」を確認しましょう
　④ 写真や地図、本文を丁寧に扱うため、「ミニ学習コーナー」で工夫をしましょう
　➄ 歴史の現場を自分の目で確かめる活動を大切にしましょう
の５点について解説してきました。〔2023.10.27掲載〕〔2023.10.29掲載〕
　今回が最終となります。作成ポイントをさらに３点解説します。

【読み物資料作成に関する配慮点】
⑥ 主語を意識して、児童に語りかけるような構成にしましょう
　文章の「主語」を誰に設定して書き進めるかが大切です。実際の体験者自身が語っているように、児童に直接語りかけているように再構成されると効果的です。
　また、原資料は、ほとんどの場合大人向けに書かれたものです。一文が長かったり、説明が不十分だったり、難しい言葉が使用されたりしています。文はできるだけ短く切りながら、ひとつひとつ丁寧に説明していくような文章になるよう心がけたいものです。

⑦ 写真・地図資料を効果的に配置し、内容理解の手助けとしましょう
　資料に差し込まれる写真・絵図は、児童にとって内容理解の上でとても重要になります。関連写真・絵画資料があれば、効果的に活用すると良いと思います。掲載する場合は、出典・所蔵等を資料末に明記することを忘れないようにしましょう。
　特に、発生場所等を地図で確認することは大切な活動です。児童は、校区内の地名を案外知らないものです。地図による確認は、事実と児童との心理的距離感を縮める役割を果たします。

⑧ 写真・地図は、読みやすくするため、大きさに配慮しましょう【少し大きめに】
　資料は、説明文章が中心的な役割をもつため、文量がどうしても多くなりがちです。限られた紙面の中で文字情報量を考えていくのと同じように、掲載する写真・絵画等の資料の大きさも大切にしたいものです。どちらかと言えば、写真等は文字情報量からの制約を受けて、小さくなりがちです。写真等資料から読み取りが可能になるように、効果的に配置しましょう。

　まずは「形にする」こと。児童に手渡し、利用し、改善を重ねていくこと。
　改善のポイントは、それを学んだ児童が教えてくれるはずです。〔読み物資料篇　完〕

小学生用「平和学習読み物資料」作りのポイント③